有效促进学生课外英语学习活动的研究【摘要】《大学英语课程教学要求》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》对学生英语综合应用能力的重视、对听说能力的强调以及对自主学习能力的倡导对大学英语教学提出了更高的耍求。本文试图通过对我校学生课外英语学习活动现状的调查，分析发现学生课外英语学习活动存在的问题并试图找出解决存在问题的对策，以促进大学英语教学质量更上一层楼。【关键词】大学英语教学课外英语学习活动现状分析思考【】H319.3【文献标识码】A【】1006—9682（2011）03-0025—02一、开展课外英语学习活动的必要性和紧迫性国家教育部2007年修订颁发的《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”《要求》对学生英语综合应用能力的重视、对听说能力的强调以及对自主学习能力的倡导，引领着我国大学英语教学进入了一个新的时代。《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》确定了今后十年我国教育改革和发展的战略目标和任务：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务参与国际竞争的国际化人才。”培养国际化人才很重要的内容就是提高大学生的英语水平。大学英语教学应帮助学生了解西方文明、思维方式、生活习惯，并以批判性眼光看待西方文化及核心价值，熟悉中外文化差异，培养跨文化交际能力。（王守仁，2011）综合应用能力从何而来？跨文化交际能力如何培养？听说能力如何提高？自主学习能力又怎样培养？目前大学英语教学每周仅有四、五个课时，这就迫使我们不得不加强课外英语学习活动的投入力度和管理力度，给大学生创造良好的英语学习环境。开展课外英语学习活动是对大学英语课堂教学的一种必要的补充，为学生创造更多的运用英语的机会，是提高学生综合运用英语能力的必要途径。课外英语学习活动拓展英语教学空间，构建真实语言环境，用大学英语课外活动来弥补大学英语课堂教学在教学时间、教学资源的不足，同时提高大学生自主学习能力、社会实践能力和创造力。除此之外，学生们积极参与到社会活动和各项大赛中能够扩大学校的知名度及提升学校在社会上的影响。英语课外活动的幵展不仅能促进学生素质的全面提高，还能给学生留下美好的回忆。二、我校课外英语学习活动现状调查木次调查对象是笔者所在学校的学生，共发放了170份无记名调查问卷，回收了155份，回收率为91.2%。调査对象随机确定，还抽取了10个英语比较优秀的学生进行了访谈，以获取更为直接具体的信息。本次调查问卷采取选择题形式，包括单项选择和多项选择。调杳内容包括：①对我校课外英语学习活动是否满意；②课外英语学习活动是否有必要专业系统指导；③课外英语学习活动是否应与平时成绩的评估有机结合；④学生最喜欢参加的课外英语学习活动；⑤学生每周开展课外英语学习活动的时间。学生对我校课外英语学习活动的满意程度的调査结果显示，有57.8%的学生表示满意；为了解学生课外英语学习活动是否有必要专业系统指导，我们特设计了选项为：A.有必要；B.不必要；C.看活动而定；D.无所谓。调查结果如下：约25.1%的学生有自主意识，他们能够根据活动的性质来决定是否需要老师的参加，有38.3%的学生认为需要老师和他们一起参加活动，近17.4%的学生认为不需要老师参加，有17.8%的学生抱无所谓的态度；75.2%的学生认为课外英语学习活动是应与课堂活动有机结合；53.8%的学生认同课外英语学习活动应与平时成绩的评估有机结合；学生最喜欢参加的课外英语学习活动依次是：①定期组织英美电影播放和赏析；②与四六级考试相关的英语讲座；③辅导学生开展每周的英语角；④外语教学电台每天定时播放英语节目；⑤举办学校英语风采大赛、英语朗诵比赛等活动；⑥组织学生参加校级和国家级大学生英语竞赛。学生每周开展课外英语学习活动的时间差别很大，只有23.2%的学生课外英语学习的时间超过5个小时；52.9%的学生只有约3个小时...