开放大学学习者移动学习需求与策略研究摘要：随着信息网络技术的发展和人们工作压力的加大，移动学习成为开放大学学习者追捧的对象，大家利用点滴的碎片时间不断地提升自我。首先介绍了移动学习的概念，分析了移动学习的特点，介绍了开放大学学习者对于移动学习的需求，提出了完善移动学习的对策策略，希望研究结论能够为提高开放大学移动学习的效果提供理论和实践上的参考。中国论文网/2/view-12758979.htm关键词：开放大学；移动学习；需求；策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）260228011移动学习及其特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---移动学习是指借助智能手机、平板电脑和电子书等移动设备，进行学习的一种方式，具体的是利用网络访问学习平台获取教育资源，成为远程学习的一种重要形式，受到了开放大学学习者的普遍欢迎，因为它实现学习者随时、随地、随身地个性化学习。对于开放大学的学习者而言，移动学习提供的不仅仅是学习方式的转变，更重要的是给开放大学学习者一种全新的体验，它具有以下三个方面的特点。（1）学习形式的移动性。开放大学的学习者不必像传统的学习模式那样端坐在教室上课，他们可以在车站、码头，甚至是厕所随时随地地拿出学习终端进行学习，不再受时间和空间的限制；老师的辅导方式也变得更加灵活，可以随时随地进行教学和辅导。简而言之，无论学习者在哪里，都可以进行学习，不再受场地和环境的影响和限制。（2）学习时长的可控性。开放大学的学习者很多都是上班族，他们不可能像---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---全日制学生那样可以坐在课堂里听课。移动学习能够将学习资源切割成不同时长的片段，供大家在上班之前、工作间隙和业余时间学习，学习者可以根据自己的工作和生活的实际情况，选择适合自己的时间、方式和内容进行学习，实现了学习时长的可控。（3）资源课件的微型化。由于以上两个特性，决定了提供给开放大学移动学习者的学习资源应该是微型化的，即根据学习内容的特点，进行有效地分割，化整为零。虽然不拘泥于形成，但其内容是完整的，是学习者能够在合适的时候就能随时随地学习。2开放大学学习者对移动学习的需求分析中国互联网络信息中心（CNNIC）于2015年7月23日在京发布第36次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。报告称：“截至2015年7月底，我国手机网民数量为5.94亿，较2014年底增加3679万人。”网民上---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---网设备中，“手机作为新兴上网工具使用率高达70.0%，台式电脑比例为35.4%”，这说明手机对互联网普及的促进作用重大，成为互联网使用人数增长的主要来源。手机网民规模及其占网民比例，这些数据表明移动学习的发展已具有良好的物质基础条件。问卷调查和座谈了解到，移动学习受到了广大开放学习者的欢迎，他们已完全具备学习的条件，具有强烈的学习需求。2.1开放大学学习者移动设备拥有率通过调查受访的人群，大部分学习者的手机功能强大、用途广泛，拥有上网、数据接口、电子书、视音频播放器等移动学习所需功能，拥有如文曲星、电子记事本、MP3、MP4，平板电脑的比例也不少。此外，随着国家大力倡导信息化建设，很多地方已达到无线上网标准，开展移动学习的现实条件已基本具备。2.2对移动学习的态度调查针对学习者对移动学习的态度，笔者对120名开放大学学习者进行分层取样调---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---查，调查采用李克特量表来测量，分成“很同意”“同意”“一般”“不同意”“很不同意”五个维度，调查结果如表1。表1调查结果移动学习效果很好较好一般不好很不好比例23.12%65.31%11.57%0.00%0.00%如上表所示，被调查者中88.43%的认为使用手机或其他移动终端进行学习的学习效果不错，其中2312%的学习者认为移动学习的学习效果很好。由此可见移动学习在开放大学学习者群体中支持率很高。3提高开放大学学习者移动学习的策略结合移动学习的特点，针对开放大学...