基于“双向对接”功能的校企一体化国际商务综合实训基地建设研究摘要：在国际商务领域，校企合作是职业教育发展的必然选择。然而，企业是经济部门，学校是教育部门，两者价值取向的不同决定了其合作过程容易产生矛盾。如何协调这种矛盾，取得共赢，应该是解决校企合作的关键所在。本文通过对校企一体化的国际商务综合实训基地建设思路、建设内容的研究，提出作为职业学院或是本科教育的职业化取向，可以尝试以校为本、以我为主，以企业为蓝本，以专业为抓手，以技能为主线，以引进为主渠道，通过岗位、技能、现场、导师等的适时业务对接，逐步从传统的学院教育模式向企业岗位联通模式探索转变。关键词：双向对接校企合作基地建设国际商务综合实训［］G459［文献标识码］A［］1000-7326(2012)12-0061-03高职教育的发展，与经济社会的结合越來越紧密，近几年，国务院、教育部出台一系列文件，强调“校企合作”的必要性、重要性和紧迫性。教育部长袁贵仁强调，校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节。从国内外高职教育看，凡办学富有成效的国家、地区或学院，都构建适合自身发展的办学模式，其共同的特点就是高职院校与企业岗位有着紧密的关系。由于国情与院情、地区与专业的不同，无法照搬照抄，只能结合实际，探索适合国际商务专业实际，适合区域经济发展方向的高职人才培养模式和实践教学模式。一、国际商务专业校外实训现状国际商务生产经营一线是职业教育的最佳实习课堂。国际商务专业作为经营管理类的文科专业，目前在实习、实训、实操(以下简称“三实”)上存在诸多难以逾越的障碍，尤其是大规模的学生校外实习实践受到诸多限制，引发实践教学过程的一系列矛盾，体现在:（一）时间上，教学过程中安排学生到相关企业顶岗实习，少则两三周，多则十多周，其至几十周，学校的整个课堂教学计划将受到冲击，不便于学校正常的教学管理；（二）数量上，与理工科学生和生产型企业不同，文科学生很难作为廉价劳力参与生产过程，口容纳量有限；（三）费用上，对于短吋间大规模的学生校外实习，对企业来说是一个新增的管理负担。现今情况下，多采用有偿实习的方式，实习费加上交通、保险等开支，这对各学校都是一个沉重的费用负担；（四）管理上，短吋间大量学生校外实习，班主任、辅导员无法集中、有效管理，容易造成放任自流，加上现在学生自主性的提高和自律性的下降，会岀现许多现实管理中不能确定的漏洞和责任；（五）效果上，考虑到商业秘密和自我生存等问题，企业一般比较谨慎，学生到企业实践多进行一些极其简单的辅助性工作，根本无法涉及企业进出口业务和经营的核心操作训练。而且，国际商务业务多是融汇于整个企业业务管理系统之中，学生很难在短吋间内全面了解企业业务环节，而不同企业的不同业务管理系统也给实践指导老师的点评也带来诸多困难，实训效果难以确定。（六）学生管理上，短时间人规模的学生流动势必带来很多不可预测的风险，如人身安全问题。在以人为本、强调学生安全的吋代背景下，一旦学生出险，也许就不仅仅是实践教学的理由能够解释，支付赔偿所能解决的。总之，由于学生人身安全、生产经营安全、商业秘密等诸多因素，国际商务专业学生校外实习实训大多只能进行参观或简单操作，不能实际上岗工作,常被学生称为“走马观花式的实习”，其效果差强人意，还吋有时无。二、国际商务综合实训基地建设思路鉴于校外实习实训存在的种种问题，笔者认为有必要引进校外优势企业资源，进行校内专业综合实训基地建设，通过综合实训基地建设把校内、校外实训有机的结合起来，以实训基地建设带动专业建设和专业改革，切实开展学生实习、实训、实操，有效建立一个完整的实训教学体系，从而提高国际商务专业学生职业技能培养质量。国际商务专业综合实训基地建设以“校企合作”为突破口，遵循“校企合作、商学结合，双向对接、定向培养”的建设思路，初步设计如下：(-)“校企合作、商学结合”是切入点职业教育应当依托和服务于地方社会经济，走校企合作之路。国际商...