新版新课程视角下初中生物竞争-合作学习教学模式研究汇编摘要：为了贯彻新课程的基本理念和解决上述问题，为了适应社会的发展，我国新一轮基础教育改革着重于学生学习方式的变化，倡导用新的学习方式代替被动的学习方式。关键词：新课程；初中；生物；竞争合作：***文献标识码：*：*-*(*)*-*-*一、初中生物竞争一合作学习的程序(1)小组一游戏一竞赛法(工G工)。小组一游戏一竞赛法(工G工)是由沃里斯和斯莱文(DeVriesSlavin，1978)设计的一种小组学习法。该方法包括的主要教学流程有：教学，即教师按照教学计划讲授新课；小组学习，在教师讲授新课之后，学生在小组学习中学习教师布置的作业，以掌握学习内容；竞赛，这一阶段主要任务是使学生在能力相似的3人竞赛桌旁展开竞赛游戏活动。这一阶段的活动具有一定的竞争性；小组得到认可，主要是计算出小组得分并准备班报和简报。(2)小组调查法(GI)。小组调查法是目前得到研究最多，也是最成功的一种专门化的合作学习方法。这种方法主要包括的教学流程有：阶段1：选题并分组，论题要从课程中或者学生感兴趣的事件中来，组成小组的成员的能力应是不同的，不同组别间又是同质的；阶段2：小组调查设计，设计的内容包括：学什么?怎样学?每个人应该做什么?调查该论题的目的?阶段3：进行小组调查，学生搜集、分析资料，得出结论；阶段4：准备总结报告，确定所研究的论题的核心内容，并写出有关于整个研究过程的方案设计；阶段5：呈现总结报告：以不同形式向全班呈现小组报告；阶段6：评价：学生共同讨论有关他们研究论题、所做工作和情感经验的反馈，教师和学生共同给出评价。二、初中生物教学中竞争一合作学习的实施过程2.1实施准备。这是在实施竞争一合作学习之前必须要做的工作，初中二年级学生对于竞争一合作学习还不具有清晰的认识，如果事先教师不能够让学生明白究竟何谓竞争一合作学习，那么这项研究也就无法进行下去。专题讲座的内容主要包括：(1)引导学生了解竞争一合作学习的内涵与意义。教师向学生讲解竞争一合作学习的内涵，明确告知学生这里的竞争是组间竞争，并非组内竞争，而合作主要是指组内合作。引导学生为了在组间竞争中取得胜利而进行行之有效的组内合作。告知学生竞争一合作学习能够使其在相互合作与竞争的过程中，通过与同学的交流，进行知识的查漏补缺，既能对旧知识进行巩固，又能促进对新知识的学习。(2)对学生进行合理分组，明确组内成员的责任分工。教师对学生进行分组，遵循的原则主要是：组内异质，组间同质。小组分好后，小组内各成员还要进行分工，明确组长、副组长等职位，使小组能够成为一个有序的系统，为下面进行竞争一合作学习做好充分的准备。(3)教会学生在竞争一合作学习过程中进行正确竞争和合作的技巧。2.2实施过程。本研究的实施过程主要是依据竞争一合作学习的相关理论，设计能够进行竞争一合作学习的教案，最后实施教学。设计的教学过程有：以小组游戏竞赛法进行教学，以小组辩论赛法进行教学，以小组调查法进行教学。(1)小组游戏竞赛法。小组游戏竞赛法学习课题为“生物的遗传和变异”和“生物进化的历程”，课题一是初中八年级生物的第一章知识，课型为复习课；课题二是初中八年级生物第二章的第二节知识，课型为新授课。(2)小组辩论赛法。小组辩论赛法学习课题为“生命的起源”和“自然资源的发展应以人为本还是以自然为本”，课题一，学生对于生命起源的种种假说充满好奇，同时由于生命假说众说纷纭，同学们也会有不同的看法，因此这节内容适合采用辩论赛的形式展开学习，课型为新授课；课题二，是围绕初中八年级生物第六章的知识开展的，由于经济的飞速---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发展，同时自然资源被严重消耗，很多人对待自然资源的看法有很大的差异，因此在学习本章知识之前开展一个辩论赛，可以帮助学生更好地理解本章内容。(3)小组调查法。小组调查法学习课题为“传染病的预防”和“现代生活与人类健康”，这两节的内容与学生的日常生活联系紧密，让学生进行课外调查，不仅能使学生从生活中发现问题，而且也能够调动学生的积极性。...