“一村一名大学生计划”两年制园艺种植专业人才培养模式研究饶贵珍，刘」乐承，陈中义，张义，李秋杰（长江大学园艺园林学院,湖北荆州434025）［摘要］为顺应湖北新农村建设的要求，对“一村一名大学生计划”两年制园艺种植专业的人才培养目标与要求、“模块+层次”结构的人才培养模式构建、课程体系设置、强化实践应用能力培养等方面进行了研究与实践，培养的一村一名大学生毕业返乡后正在湖北新农村建设中发挥着积极作用。［关键词］一村一名大学生计划；人才培养模式；园艺种植专业［］642.0［文献标志码］［J1673-1409（2013）23'0093~04农村基层人才培养是建设社会主义新农村的决是性因素，2007年湖北省正式实施“一村一名大学生计划”。以服务农业、繁荣农村、加强基层、富裕农民为目标，通过选拔农村基层干部和优秀青年接受高等教育，为农村培养一批有文化、懂技术、会经营的农村实用人才带头人和综合素质好、有培养发展潜力的农村基层干部，使他们成为发展现代农业、推广应用先进农业技术、实现科技致富和推动农村社会进步的骨干力量，为把湖北建设成为促进中部地区崛起的重要战略支点提供人才保证和智力支持⑴。采取全日制脱产班和远程教育、函授等不脱产学习2种形式进行招生。其中，全日制脱产班大专学历教育主要市长江大学等省属高校承办。根据鄂农科发［2007］37号文件《湖北省2007年“一村一名大学生计划”脱产班培养方案》的要求，结合湖北农村社会和经济发展的实际，长江大学开设了具有高等职业教育特点的种植类、养殖类的农学种植、园艺种植、畜牧养殖、水产养殖4个专业，学制都是2年，这对氏江大学而言是一个新的办学层次。因此，“一村一名大学生计划”两年制园艺种植专业的大专人才培养目标、人才培养模式等是《“一村一名大学生计划”种植专业人才培养模式和教学内容改革的研究与实践》课题组首要研究的问题。关于人才培养模式，1998年教育部颁发的《关于深化教育改革，培养适应21朮纪需要的高质量人才的意见》小指出，人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念刃，人才培养模式主要由培养目标（培养什么样人）、培养措施（怎样培养人）等要素构成⑹。1“一村-名大学生计划”两年制园艺种植专业大专人才培养目标与要求的确立长江大学招收的“一村一名大学生”主要于江汉平原地区、神农架林区、十堰山区等，这些学生背景比较复杂，年龄跨度大，学习基础相对较差。针对生源特点及学制只有2年的实际情况，根据省委、省政府有关文件精神，课题组组织了熟悉我国园艺产业发展状况、了解湖北农村农民和农业产业特点、教学经验丰富、实践能力强、有过培训农民经验或指导过农民生产的课题组成员及有关教师，围绕人才培养目标、人才培养模式、课程体系构建等方面问题进行了深入地讨论和调研分析，明确“一村一名大学生计划”人才培养的目标定位就是为湖北农村一线、农业生产一线培养实用技术人才或农村基层［收稿日期］2013-04-10［基金项目］长江大学教学硏究重点项目（2010011）.［作者简介］饶贾珍（1965）,女.硕士.教授，主妾从爭疏菜学的教学与研究。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---管理人才，确立园艺种植专业人才培养目标是：培养适应湖北新农村建设需要，具有农业产业发展观念、先进的农业经营管理理念和能用所学的技术和管理知识为家乡农民服务的奉献精神，具备生物学、园艺学、土壤肥料学和植物保护学等基本理论、基础知识和基本技能，能从事园艺植物生产、农业技术推广与示范、农业经营管理等工作，能带领家乡农民致富的实用性应用型人才。培养出来的“一村一名大学生”应具备3大素质：一是思想政治索质，要求热爱农业和农村工作，具右服务家乡建设的光荣的使命感和责任感，学成后主动为家乡建设服务；二是个人基础素质，要求有志向、有文化、有身体、有良好的心理素质和人际交往能力、以及组织管理能力等；三是专业综合索质，要求具有农业可持续发展和产业化经营的意识和视野，了解农业生产、农村工作的...