关于高职数学教学方法改革的研究[摘要]随着现代科学技术的迅猛发展，社会对教育提出了巨大的挑战，对高职数学有了新的要求。因此，必须对高职数学课程进行全方面的改革。但由于受传统教学观念的影响，高职数学课程在教学方法上仍有一些不尽人意的地方。主要分析了高职院校高等数学的教学方法的现状，及对现有的教学方法提出了一系列改革措施。[关键词]高职高等数学；教学方法；改革[]G712[文献标识码]A高等数学是高等职业院校大多数专业必开的一门基础课程，对学生专业课程的学习、思维能力的提高以及可持续发展起着非常重要的作用。近些年，为了确保高职教育课程目标的有效实现，我国一些高等职业院校的数学课已经进行了一系列的改革。因此，高职数学课程的内容都发生了一些改变，因而在教学方法上也要进行改革，以满足课程实施的需要。一、高职数学教学方法改革的必要性常言道，教学有法，但无定法，贵在得法。这就是说教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。有人曾对在校学生做过问卷调查，当问及在课堂上，大家最不喜欢教师采用哪种教学方法时，得出的结论是纯呆板的讲述。可见合理的选择恰当的教学方法，不但可以引发学生的学习兴趣，而且还可以起到事半功倍的效果。目前，我国高职院校数学课程的教学方法主要是讲解法，即“以教师的讲为主，以学生的听为主”。这种教学方法很容易演变成“灌入式”。另外，教师过分强调高等数学的严密性，太重视定理和公式的推导和证明，没有考虑到学生的特点和所学专业需求。这种单一、陈旧和传统的教学方法，不仅没有留给学生足够的思维时间和空间，反而形成了学生的惰性心理和依赖心理，产生了学生的厌学情绪，从而极大的抑制了学生的发散思考能力和创新能力。高职数学的教学方法面临的现状以及存在的一些问题，严重阻碍着高职数学课程教学改革的脚步，制约着高职教育人才培养目标的实现。因此，对高职数学的教学方法进行改革势在必行。二、高职数学教学方法的改革措施（一）根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目的和教学要求的关键。1.在讲解一些数学概念的时候，可以采用“案例教学法”，通过实例引入，并且结合学生所学专业，选择与其专业相关的案例。例如，对经济管理专业的学生讲导数概念时，除了引入教材上涉及的变速直---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---线运动的速度这个例子外，还可以介绍一些变化率的问题。比如，总产量的变化率表示产品的总产量对时间的导数；总成本的变化率，即边际成本表示产品的总成本对产量的导数。通过引实例，不仅有助于学生对数学概念的理解，减少数学的抽象感，还有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的形象思维能力和用数学知识解决实际问题的能力。2.在讲述定理和推论的时候，化繁为简，减少不必要的理论推导。在高职院校的数学教学中，那些繁琐的、不必要的理论证明都可删减。例如，在讲一些定理和推论的时候，只需要将定理和推论的条件、结论讲清楚。对于重要的定理和推论，学生只要会利用定理和推论解决实际具体问题即可，这样更符合高职教育人才培养目标的要求。3.在讲解数学公式时，可以用一些精简的语言解读这些公式或者编成顺口溜方便学生理解和记忆数学公式。当然，那些不必要的公式证明也可删减。例如，在讲导数的四则运算法则时，由于学生在高中数学接触过这些法则，所以只需要简单介绍一下，学生只要会利用这些公式求函数的导数即可，这样会更好地提高教学效果。4.在上习题课时，可以采用“讨论法”进行教学。教师可以先提出问题，然后引导学生讨论问题。这样不仅能解决问题，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，并且能促使学生形成耐心和虚心的品质和能力。（二）改革静态的教学方法，积极采用互动式教学方法。互动式教学法是指通过师生之间、生生之间的交流与互动，注重在交流过程中培养学生自主学习能力和主动学习意识的教学方法。互动式教学法始终坚持学生主动参与到数学思维活动中。教师通过挖掘知识内部的“激活”因素，激发学生的主动思维和学习...