思想政治理论体验式教学中情境创设的应用研究（天津市武清区黄花店中学天津300000）摘要：思想政治教学中，要摒弃传统教学中的教师教、学生学的单纯的“填鸭式”教学模式，要积极创设教学情境，让学生走进情境，走进生活，在情境中学，在生活中学，让学生通过体验式的学习，在掌握知识的同时，提升运用思想政治知识解决生活问题的能力和水平。关键词：思想治理；情境创设；体验式教学；特点；方式：G632文献标识码：B：1002-7661（2016）04-353-01课程教学不能仅是教师讲、学生听，教师写、学生记。新课程教育理念中明确指出，教师是教学的主导，是教学的组织者、实施者、参与者、评价者，学生才是课堂的主体，是学习的主动者。课堂效果的好坏，教师是外因，学生才是内因，外因作用的大小，主要取决于内因。因此，在思想政治课堂教学中，必须要运用全新教学模式，积极创设各种教学情境，让学生参与教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学，在教学中情境中体验、感受，从而最大限度地调动学生学习积极性，让学生更加乐于投身于思想政治的学习当中。一、体验式教学的特点1、尊重学生的差异性情境教学最主要特征之一就是根据不同学生的不同特点，充分尊重学生的差异性。在传统的教学模式中，对学生个体之间的差异性不够尊重，甚至是主观抹杀其个性，没有顾及到个体学生之间的不同，对所有学生进行统一标准的教学。这样的教学模式死板、落后，抹杀了学生的个性，已经不再适用于当前的教育教学。全新的体验式教学就是要开展一种崭新的教学模式，在教学过程当中，教师改变自身角色，以参与者的身份参与到整个教学过程中来。并在这一全新教学过程当中，以学生为中心，以教学内容为大纲，根据学生不同的性格、不同阅历以及知识体系的差异，创设情境，让每个学生都参与到参与到这个过程中来，从而以全新的方式感受体验式教学。2、突出学生的主体个性受到传授教学模式的影响，过去的思想政治理论教学中，没有体现学生作为教学过程中的主体性，只是被动的接受教师的知识灌输。这样单一、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---死板的教学模式遏制了学生学习的主动性，挫伤了学生学习的积极性。而全新的体验式教学，则是在教学过程中，突出学生的主体个性，让学生真正成为教学的主体。在此过程当中，教学内容以及教学活动都要以学生为主体、以学生为中心，对课堂教学模式全面革新，从根本上提升学生的素质以及学习积极性。并通过情境创设的模式，让学生真正参与到社会实践中去，让其以全身心投入的方式去学习、去交流、去体验。3、注重学生的亲历性传统的教学模式，注重学生的接受能力的培养，而忽略了实践能力的培养。这一教学方式的弊端就在于，学生在学些过程中缺乏知识与实践相结合的能力，从而限制了其综合能力的全面发展。全新的情境教学模式注重学生在学习过程中的实践活动，从而使学生用亲身感受来体验整个学习的过程。这样的教学模式优点就在于可以让学生充分参加实践活动，将知识运用于生活实践中，将内在的知识化为外在的行动，改变其认知能力、学习能力和探索能力，从根本上提升其综合素质。二、体验式教学的实践方式1、营造良好课堂氛围在思想政治理论---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学当中，教师和学生以平等的身份参与到教学活动中来。在具体操作过程中，要求老师改变传统的认知观念，改变对自身角色的设定，以引导者的身份，创造全新情境，营造良好课堂氛围。这种良好氛围的营造主要变现在两个方面：第一，教学过程中，教师要改变传统的教学观念，改变教学模式，根据学生的具体情况，创设全新的良好教学情境。并在此过程中结合不同学生的不同情况，采取有针对性的措施。比如，根据不同的教学内容，创造故事情形，让学生以故事主人公的身份带入到情境学习中来，启动其全部心智、全部的感情去经历、去感悟，从而提高其独立思考与学习探索的能力。第二，在情形教学过程当中，老师转变角色，以平等的身份主动与跟学生进行沟通，从而根据其个性特点...