W职业技术学院教师工作满意度分析袁勋摘要：通过对W职业技术学院38位中青年教师的调查访谈，首先将影响高职教师工作满意度的主观因素归纳为自我感知和待遇匹配，客观因素归纳为环境适应和人际关系，其次对造成上述主客观因素产生的原因进行了分析，最后提出了提升高职教师工作满意度的对策。关键词：高职院校;青年教师;工作满意度;对策：G718文献标识码：B：1672-1578（2020）22-0003-011.高职教师工作满意度影响概述为了解高职教师工作满意度的影响因素，特以W职业技术学院38名中青年教师为对象展开调查。受访教师基本情况为：（1）男教师10人，女教师28人;（2）年龄在25-40岁之间;（3）本科学历23人，硕士学历10人，专科学历5人;（4）助教职称16人，讲师职称9人，副教授及以上职称13人。编订《高职院校青年教师职业满意度测评表》发放给受访教师，表内问题皆为客观题，涉及到教师工作满意度感知、待遇、人际关系等多项指标，要求受访教师根据自己的实际情况作答，后期回收有效问卷38份，有效问卷回收率100%。采用SPSS和EXCEL软件对数据进行分析后，将影响高职教师工作满意度的主观因素归纳为自我感知和待遇匹配，客观因素归纳为环境适应和人际关系。2.引发高职教师工作满意度降低的原因2.1学校制度管理方面。对回收问卷数据的整理发现，学校制度管理方面的因素是引发高职教师工作满意度降低的主要原因之一，主要表现在如下几个方面：首先，教师对现有的岗位考评体系不满意。调查发现，学院现有的针对青年教师的岗位考评体系缺乏精准量化指标，考评过程中渗透的人为主观因素居多，引发了很多青年教师的不满。其次，教师对职称评定晋升制度不满意。调查发现，学院现有的中高级职称职数严重不足，无形中加大了中青年教师评聘中高级职称的压力。再次，教师缺乏行政事务话语权。调查发现，中青年教师在学院行政事务中缺乏发言权，逐渐失去了主人翁意识。2.2教师心理调适方面。教师心理调适方面的因素，也是引发中青年教师工作满意感降低的主要原因，具体表现在以下几个方面：首先，教学适应心理调适问题。调查发现，大部分青年教师认为现有的教学任务十分繁重，缺乏休闲时间，在教学上存在适应性不足，体验不到成就感的问题，久而久之心理调适上出现落差。其次，科研适应心理调适问题。调查发现，由于缺乏经验和指导，学院中青年教师申报科研项目十分困难，直接导致他们难以达到评聘职称的业绩条件，引发了他们的心理调适问题。再次，人际关系适应心理调适问题。调查发现，部分青年教师在与资历较深老师相处上，存在观念、语言和交流上的代沟。2.3待遇对比感知方面。待遇对比感知方面的因素，同样是引起中青年教师工作满意度较低的原因之一，具体表现在以下几个方面：首先，物质待遇对比感知低。调查发现，青年教师对学院现有的工资福利、课时津贴、教学科研环境等待遇制度并不满意，大部分教师认为与本地其他几所高校相比，学院的物质待遇明显落后，久而久之让他们难以体验工作所获的物质待遇满意感。其次，精神待遇对比感知低。调查发现，部分青年教师表示，在校内工作很难获得破格晋升的机会，且学院没有为青年教师制定合理的职业生涯发展规划，降低了他们的精神待遇体验感。3.提升高职教师工作满意度的对策3.1学校应出台人性化管理制度。一方面，为青年教师制定岗位评聘鼓励制度。建议学院为青年教师制定专门的岗位评聘管理制度，鼓励中青年教师中的骨干力量积极参与岗位评聘活动，为他们预留专属的职称职数，针对中青年教师还应出台一些教学创新实践方面的鼓励制度，如：对于教学创新方面取得优异成绩的中青年教师，学校可以在职称评聘上予以破格，或优先选聘其为专业学科带头人等，不断提升中青年教师在岗位评聘上的满意度。另一方面，加大对青年教师行政事务话语权的关注。学院应尽快成立中青年教师行政事务管理部门，该部门负责定期对中青年教师进行调研，方向包含中青年教师的教学、科研、人际、学管、综合管理建议等，并及时反馈给学院的上层领导，针对中青年教师提出的合理化建议，应及时采纳整改，不断提升他们在行政事务话语权方面的滿意度。3.2教师应提升心理适应能力。...