中职会计专业教学改革有效性分析谭少珍[摘要]随着现今我国教育改革的不断深入，中职学校也在教育界占据重要地位。中职学校不仅需要为社会培养人才，更要培养全面的高素质人才。中职学校往往更加注重职业性及实用性，会计专业是一门十分注重实践性和操作性的学科，因此中职学校要尽可能提高学生的专业能力与综合素质。尤其是在会计从业资格证书进行了调整的情况下，中职学校的会计教学模式已经不能适应新时代的要求。针对中职会计专业教学改革的现状及措施进行分析，希望能够为中职学校开展相关工作提供参考。[关键词]中职学校；会计专业；教育改革[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）32-0102-02随着我国市场经济的不断发展，在这种情况下，会计工作的专业也就越加凸显，市场经济对会计人员的综合素质提出了更高的要求。而中职学校为提高专业学生的综合能力，也要尝试进行一些改革，会计专业的教师也应该针对目前的就业情况提出相应的改革措施。中职学校需要对当前形势及课程体系进行分析，从而有针对性地提出改善措施。中职学校应尽可能摒弃旧的教学理念，改变教学模式，从实际出发培养学生的实践能力。一、中职学校会计专业的现状（一）中职学校会计专业课程设计不合理近几年来，我国各方面有了很大的发展，尤其是经济方面。而我国的会计制度、就业准则也有了一系列改变，体现在会计实用方面及会计人才培养方面。但中职学校会计专业的课程设计却没有随之改变，教材也不能够匹配会计行业的发展，使教学出现严重的滞后性，学生与会计工作岗位出现脱节。另一方面，尽管目前市场上有许多种版本的会计专业教材，但新内容却未能及时引入教材中，教师在开展教学工作时会遇到一些问题。（二）中职学校会计专业缺乏具有针对性的实训部门一般企业的会计日常工作是机密性内容，中职学校学生在企业实习期间，很难了解企业整个会计体系，甚至于部分企业拒绝接受在校学生进行会计岗位实习。中职学校的学生面对这种情况，只能够在学校模拟的会计实验室中进行实习，缺少实际经历。而学校的会计模拟实验室没有企业的会计部门那么完善，业务操作流程也不一定达得到企业的规范，这种实习完全无法体现会计专业的立体感，这就使中职学校的学生只能依据老师的讲解与指导来完成相关账目的记录。企业记账中往往会适用多种颜色样式，而模拟时学生的资料是依据一定的模板来绘制的，学生并没有真正了解透彻会计专业的理论知识。这一系列问题导致中职学校知识理论与实践出现严重脱节，实际操作能力很难真正得到提升。（三）中职学校会计专业教学模式相对落后现如今会计行业发展迅速，中职学校会计专业的课程设置、教学计划及教学方法都相对落后，中职学校由于受到了师资力量、教学实践及市场经济的影响，在会计专业课程过程中会出现一些不科学的设计。即使部分中职学校更新了教材，但会计专业仍然无法适应市场经济的快速发展。会计专业的学生在学习课程时，往往还是以教师的讲解为主，学生主要还是通过死记硬背的方式来掌握知识。这种教学模式使学生很难真正掌握专业知识，还会降低会计专业学生对会计专业的学习兴趣，无法调动学生的积极性。（四）中职学校会计专业成绩评价系统和考核模式落后目前中职学校对学生的考查还是以理论知识的掌握程度为主，对学生的实践能力重视程度不够，且考试方式依然是传统的闭卷方式。这种考试方式，极易出现高分低能的学生。另外，校企对学生的评价也存在严重脱节的现象，使中职学校学生走出校园后不能适应社会的需要，与培养全面发展的综合型人才的教育目标背道而驰。这种教学模式还易导致学生在接受会计专业的学习时，操作能力无法得到训练，能力很难达到要求。中职学校这种固有的教学模式往往会打压学生的积极性，很难促使学生对会计专业产生兴趣。（五）中职学校会计专业缺乏有效的师资力量由于中职学校在开展教学活动时，总是过分注重理论知识体系的研究，就会忽视实际会计、审计工作等经验的积累。此外，在长期的理论教学中，学生对会计专业真实的操作情况了解不足，会计岗位实践训练针对性不强，学生接受的理论知识很难与实际操作相结合。基于上述原因，中职学校会...