高校阅读推广活动评估机制构建与研究摘要：鉴于目前高校阅读推广活动评估的现状，为保证评估过程的科学性、评估结果的客观性、活动方案制订的创新性，必须构建与运行评估机制。一个完善、成熟的评估机制应包括评估制度构建、评估体系研究、评估团队整合、评估结果公布、评估作用反馈等几方面。本文对此进行了系统而深入的研究，以期对高校阅读推广活动评估问题的理论研究与实践探索有一定的启迪与借鉴意义。关键词：高等学校，阅读推广，评估机制，评估指标，评估体系，高校图书馆本文系2016年辽宁省社会科学规划基金资助项目“大数据环境下高校图书馆嵌入式学科发展中的新型知识服务体系构建与研究(项目编号：L16CTQ003)研究成果之一。1引言一个国家的阅读普及程度、公民阅读水平直接影响该国的国民素质，进而影响该国的文化竞争力[1]。自从2012年阅读计划写入我国政府工作报告以来，高校阅读推广活动在全民阅读氛围中火热开展，阅读理念与思想也逐渐深入人心。由于大学生是阅读推广活动的主力军，强化其人文素质教育的呼声与需求也愈加强烈[2]。笔者经调查和总结各高校阅读推广活动的现状，发现普遍缺乏应对大学生阅读危机的有效措施，存在着“主办单位相对单一，没有形成协同机制；评价体系不够健全，没有形成长效机制；活动载体相对单一，缺乏整体评价机制”三方面的问题[3-4]。经分析这是一直以来高校阅读推广活动或忙于应付、照搬照抄，或固步自封、缺乏有效的评估和监督等原因造成的[5-6]。目前，高校阅读推广活动评估研究多聚焦于投入时间、人力、财力、学生参与度等显性的浅层数据，对于深层次挖掘阅读评估机制尚比较薄弱，还处在摸索阶段。鉴于此，本文在剖析高校阅读推广活动行为要素的基础上，瞄准策划者或主办方对评估环节的薄弱认知，细究大学生等群体的阅读行为特点，因地制宜地制订活动绩效评估方案以引导阅读推广管理模式，以创新的动态持续评价方法指导未来活动开展，以期为深化阅读推广活动对读者的影响提供理论借鉴与参考[7]。2国内外高校阅读推广活动评估机制的研究现状笔者以“阅读推广”“评估”“评估机制”等多个主题词在“中国知网”数据库中进行检索，发现评估机制与运行方式在国内高校阅读推广活动的进程中逐步获得重视，评价方案的制定规避了阅读活动效果的主观臆断，持续收到良好的效果。例如，福建师范大学突破以往手工评估方式的限制，运用了SWOT分析法及平衡计分卡对电子书阅读进行绩效研究，以数理统计和可视化分析技术嵌入到评价分析的全过程，把新思维、新技术和新手段融入到评估工作中，提高了信息技术在评估运用中的敏感度[8-9]；针对用户群体的参与度及活动单元的组织形式，上海商学院和黑龙江科技大学根据大学生的阅读倾向设计出活动绩效指标，通过发放问卷方式形成以读者为主体的互动沟通模式，对指标数据进行系统归纳以提高阅读的参与度[10]。研究发现，许多公共图书馆同样注重阅读推广活动评估工作，如天津市少年儿童图书馆每年举办“好书伴我成长”、读书征文、朗读比赛、绘画等丰富多彩的活动，针对儿童群体合理地制定相应的评估标准，这对阅读推广评估工作同样具有较强的科学指导性与借鉴意义[11-13]。分析相关文献可知，西方发达国家对评估问题的研究起步较早，理论与实践方法研究都比较成熟。如美国国会图书馆设有专门负责推动全民阅读的部门(分机构)——图书中心(TheCenterfortheBookintheLibraryofCongress)。该机构就十分重视阅读推广活动评估工作，每年春天都会召开两次“创意交换日”会议，来自各州图书馆的代表和阅读推广伙伴进行交流总结，分享年度阅读推广活动经验[14]。另外，针对具体的推广项目，策划者会对用户的参与度、社会影响力、活动范围和质量等数据进行评估并反思活动产生的效果[15]。英国于2002年在其东、中部地区启动了“图书连接”项目，其目的是通过开展阅读活动强化图书馆和文化艺术馆、博物馆之间的合作伙伴关系，建立相关评价机制。该机制为项目负责人提供了颇具价值的数据以助推评估工作的开展[16]。日本Soka大学于2007年启动了一项阅读水平认证方案。该方案通过学生提交的书评来认证学生的阅读水平。...