班主任与学生和谐关系的建立研究论文下面这篇是关于班主任与学生和谐关系的建立研究论文，班主任和学生的关系问题已经成为现在的校园里面的一个大问题，这篇范文供大家参考！摘要：现如今的职业院校，由于种种原因，采用的多是免试入学，造成学生的各种能力、习惯等方面有着很大的差异，教师所面临的问题更是多种多样。但是如何能让全体学生得到更好的发展，是每个教师的最终目标。关键词：和谐，职业院校，尊重中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）11-0240-021.目前职业院校班主任和学生关系的现状及存在的问题现状。根据调查显示，目前职业院校班主任和学生关系的现状分为以下几种情况：，比较密切。其表现为班主任和学生关系在心理上表现为沟通交流的兴趣浓厚，认识上基本一致，容易达成共识，且矛盾少，即使有矛盾也能轻松化解；人格上，相互尊重、理解、包容；生活上，相互关心，帮助。这是一种理想的关系状态，也是构建班主任和学生关系和谐所要达到的目标。然而，这种状态目前并不是职业院校师生关系的主流，它只存在于极少数教师与学生之间。第二，冷漠平淡。其表现为班主任和学生双方彼此在对方心目中没有印象或印象淡薄，相互之间不了解、不沟通、不交流，往往视同陌路。第三，对立疏远。对立、疏远在心理上表现为学生对教师敬而远之甚至是厌烦；行为上表现为对班主任或其任课老师言行的抵制或对抗；在平时中表现为课上不能集中精力，做出一些扰乱课堂秩序的举动。这种状态虽不是主流，但也不容忽视，因为这种状况一旦出现，就会严重干扰正常的教学秩序。存在的主要问题。（1）班主任方面。，班主任的"语言艺术"能力。"语言艺术"其实也就是沟通，具有高超的语言艺术，是课堂上能否调动学生学习的积极性、把学生凝聚在一起的关键所在。如果话说的好，不仅能使学生间出现的问题轻松解决还能让学生心服口服，班主任自然能受到学生的敬重，班主任和学生关系也会融洽。第二，班主任自身言行举止的不当。古人云"身教重于言教"。班主任良好的言行举止会使学生们终身受益，有的学生还把班主任作为心中的"偶像"。可班主任不良的言行举止也对学生有潜移默化的影响。第三，班主任不能把学生当朋友。受传统观念的影响部分班主任仍以"权威者"、"教育者"的形象自居，学生只是其管理的对象。这种观念上的不平等，导致班主任和学生不能在平等地位上交流，从而造成班主任和学生关系的疏远与淡漠。（2）学生方面。，学生心理发展的不平衡。职业院校院校的学生基本处于16～20岁的年龄段，学生们年龄的跨度较大，生理与心理的发展不能协调一致。往往不能理智地处理人际关系，这对班主任和学生关系的和谐发展必然带来负面影响。第二，学生学习动力的不足。由于职业院校生源质量参差不齐，大多数学生在学习上存在一定缺陷，入学后，随着学习环境的变化，少了升学的压力，学习的积极性明显减退，不少学生沉迷于网络，把专业的学习放在无足轻重的地位。这种学习动力不足的现象，也在某种程度上影响了班主任和学生的关系。2.建立班主任与学生和谐关系的途径、方法班主任自身的完善。，班主任的言谈举止。班主任应当注意自己的言行举止，任何情况下，都不应该说侮辱学生人格的话。作为班主任，平时与学生谈话时一定要和颜悦色、语言得当，哪怕是学生违纪严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不能讽刺挖苦、伤其自尊。学生有什么错误，尽量不要公开的予以指责、批评，即使是课堂上学生出现什么违纪行为，也不要当堂训斥，这样不但能有效的保护学生自尊，还能避免发生学生与教师当堂对峙的出现。第二，班主任要"多长一双眼睛"。我所带的班级，有位学生，开学之初，经常以各种理由请假，逃避晚自习，可是我发现他请假与他的实际情况不符，显然是在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来他从初中开始就喜欢音乐，喜欢弹吉他，想组建一个自己的小乐队。第三，班主任要会"交朋友"。现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视班主任对自己看法，但又不会合理的表达。具体到职业学院的学生更是如此，他们在之前的教育中，可能被定性为"失败者"，经常受到老师的批评、指责，但是他们...