基于设计的学习模式研究胡炫摘要基于设计的学习（DBL）是一种兴起于国外的新型学习模式，是一种基于建构主义理论和以问题解决为目的的探究型教学模式。通过阐述基于设计的学习的定义、国内外研究现状、构成要素、教学活动特征，以及与基于项目的学习、基于问题的学习的比较，对该模式进行多方位的探究。关键词基于设计的学习；基于项目的学习；教学模式：G712：B：1671-489X（2017）10-0007-04ResearchonPatternofDesign-basedLearning//HUXuanAbstractDesign-basedLearning（DBL）isakindofnewlearningmodewhicharoseinforeigncountries，itsakindofexploringtea-chingmodelthatisbasedontheconstructivismtheory，andforthepurposeofproblemsolving.Thispaperelaboratesthedefinition，researchactuality，constituentelements，andtheteachingcharacte-risticsofDBL，andmakesacomparisonbetweenProject-basedLear-ning，Problem-basedLearningandDBL.Thispaperhascarriedontheall-roundexplorationtothispattern.---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---Keywordsdesign-basedlearning；project-basedlearning；teachingmodel1前言人类进入信息时代以来，知识和技术以惊人的速度膨胀和更新，学习者的学习逐渐转变为终身性的，而教育则需要帮助学习者更有效地学习。为适应日新月异的发展需求，各国的教育理论学者和实践者进行了积极探索，而各种新型教学模式也被应用于教学中。基于设计的学习（Design-basedLearning），簡称DBL，也译作“设计型学习”（LearningbyDesign，LBD），是由国外兴起的一种新型教学模式。该教学模式起源于克罗德纳（Kolodner）小组的研究，而后由美国加州州立理工大学的多林·尼尔森（DoreenNelson）教授创建，并运用于K-12教学课堂中，取得显著成效。DBL以“设计”为教学活动的核心，使学习者通过循环迭代的学习过程，在新情境中迁移知识和技能，对新知识进行有意义的建构，从而反复锻炼学习者的批判性思维和创造性思维，以及解决复杂问题的能力，也即是帮助提高学习者的高阶思维和高阶学习能力。2基于设计的学习（DBL）的定义设计（design）的定义英语“design”来源于拉丁语“de-sinare”，其意思是徽章、记号。也就是说，设计是指将思想、观念中的意图通过符号表达出来，成为可视的东西。在现代美语辞典中，“design”有三种含义：1）设计是以主观的想法为主要的；2）设计指较系统的、简单的计划，再画成图；3）设计是有目标的[1]。中国古代的《说文》《康熙字典》等均提到了“设计”，但只对“设”和“计”分别进行了解释，而很少将两个字连在一起使用。《说文》中提到：设，即施陈，另有假设、如果的意思；计，即会算。连起来后即为提前算出后面的应用与布置[1]。现代中文词典中，对“设计”一词的基本释义是：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---国外学者从20世纪起就将“设计”的概念引入教育领域，强调设计是一项重要的人类活动，而设计本身是一种创造性的活动，设计并不仅仅只存在于艺术中，设计在教育教学实践中也无处不在[2]。美国国家科学标准中也认为设计是对科学素养的补充和支持[3]。由此可见，设计理念运用于教学活动中是能起到积极作用的。在此背景下，基于设计的学习（DBL）应运而生。基于设计的学习（DBL）模式的定义基于设计的学习模式提出后，国内外学者对其内涵和定义均进行了深入研究和探讨，主要集中于两种观点：1）DBL是一种基于项目的探究学习方式；2）DBL是一种教育模式[4]。无论何种观点，“设计性”毫无疑问是DBL模式的核心。在问题分类理论中，“设计”问题被划分为非良构问题，设计问题源于现实问题，而对这一非良构问题的解决过程，即是对各类学科知识进行创造性应用的过程。结合“设计”本身的特征，综合各方观点，笔者认为，基于设计的学习是一种基于建构主义理论和以问题解决为载体的探究型教学模式，强调的是一种高阶学习的方法。并将DBL模式的过程定义为：...