第1页共10页如何基于人格培养来解决学生行为养成教育问题的研究【摘要】本文通过问卷调查了解在校大学生存在的主要行为养成教育问题，据此提出如何基于人格培养的有效途径和措施来解决学生行为养成教育方面存在的缺陷。主张基于人格培养的行为养成教育应该贯穿于人才培养的全过程，通过创新教育模式来解决大学生的行为养成教育问题，促使学生具有健全人格，实现健康发展。【关键词】人格培养行为养成措施【】G40-012.9【文献标识码】A【】1006-9682（2012）12-0089-02近年来，随着高职教育的迅猛发展，我们发现高职生源的总体质量却在迅速下降。表现为低分段学生人数所占的比重大大增加，知识性学习能力普遍较差，学生自我管理、自我服务能力较差、以“自我”为中心的价值观念比较突出，存在着许多人格缺陷，相当第2页共10页一部分学生受命于家长被入学。而人格培养的基本内容包括人的文化素质、道德修养、价值追求、知识结构等，通过人格培养来解决大学生存在的行为养成教育问题，培养大学生的健全人格，使学生达到知、行、情的统一。因此，如何通过人格培养来加强学生的行为养成教育和引导，帮助高职学生尽快走出自我行为习惯的“误区”，使之沿着成人、成才的道路顺利前行，既是众多高职院校做好学生工作的当务之急，也是我国高等职业教育持续、健康发展的客观要求。通过本研究，将对高职院校基于人格培养的学生行为养成教育具有非常强的理论和实践指导意义。一、高职院校学生日常行为存在的主要问题为了了解高职大学生日常行为中存在的主要问题，笔者对广州城建职业学院2010级～2012级在校生发放调查问卷，共发放调查问卷700份，回收660份，有效问卷657份，回收率93.86%。内容包括文明礼仪、卫生习惯、学习习惯、生活习惯四个方面。调查结果显示，我院的学生缺少文明礼貌的意识、基本礼仪欠缺、意志薄弱、第3页共10页主动服务意识不强、以自我为中心、懒惰、学习和生活习惯较差，缺少理想、信念、目标，对人格缺少认知等。1.基本文明礼仪欠缺在调查中显示，见到同学和老师能主动问好的学生占53%，在日常生活中会经常使用“您好、谢谢、对不起”等礼貌用语的学生占70%，而67%的学生表示偶尔会说脏话，7%的学生经常说脏话，在公共场合和异性有过亲密动作的学生占13%，这表明高职学生文明礼仪严重缺失，不知礼、不守礼、不文明、不和谐的现象在校园内随处可见。2.缺少良好的卫生习惯调查显示，有87%的学生在校园内会偶尔随手丢垃圾，13%的学生会经常在校园内随手丢垃圾，而从没有随手丢垃圾的人数为0；在校园内，有12%的学生看到垃圾会主动捡起丢到垃圾桶，87%的学生偶尔会这样做，也有17%的学生对校园垃圾视而不见，从来不这样做；当随行的人随手丢垃圾时，28%的学生表示会阻止，也有69%第4页共10页的学生会偶尔阻止，有42%的学生会定期清理宿舍卫生，58%的学生表示不会。从调查的数据结果来看，大部分学生自我卫生习惯不好，自制力和他制力较差。3.不能养成良好的学习习惯调查显示，67%的学生能够做到上课不迟到、不早退，28%的学生基本能做到，4%的学生不能做到；上课能认真听讲的学生有44%；90%的学生表示上课期间曾经玩过手机和开过小差；83%的学生能按时完成老师布置的作业，17%的学生无法做到，基本不做作业；57%的学生能按时作息，36%的学生基本能按时作息，其中26%的宿舍出现过没有按时熄灯；在大学期间，83%的学生表示有明确的奋斗目标，也有17%的学生比较迷茫，上大学基本就是混日子；在考试中，6%的学生经常出现作弊行为，39%的学生偶尔会作弊，只有54%的学生从不作弊，从这一系列的数据来看，说明有相当比例的学生没有良好的生活和学习习惯，人生缺少目标，没有理想和信念，诚信方面存在问题。第5页共10页二、基于人格培养的学生行为养成教育的意义和必要性分析人格是人在社会化过程中形成的具有一定行为倾向性的心理特征的总和。一般被理解为由人的心理、气质、生活习惯等表现出来的一种个性心理特质。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一...