“课程思政”在《管理学原理》教学中的应用研究张雪琴摘要：本文首先对《管理学原理》课程进行简要介绍，然后对物流管理专业开设该课程中常见问题进行了分析。最后，为了进一步体现“课程思政”的育人功能，从课程教学理论、教学设计、教学内容及教学考核方法等方面进行调整，以期达到“课程思政”的效果，从而帮助学生树立正确的“三观”，有利于培养有使命感和责任心的应用型物流管理专业人才。关键词：《管理学原理》;课程思政;路径分析;教学方法：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.074习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2017年11月1日，中共中央发布了《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》，该文件要求“要把学习党的十九大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，要推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑”。而“课程思政”正是贯彻上述会议和文件精神的重要举措。将思想政治教育有机融入《管理学原理》的教学全过程，要求专业课老师有“大思政”格局，才能有效体现“思想价值引领贯穿于教育教学的整个过程中”，从而形成教学中的全员参与、全程教育及全方面育人;才能充分发挥物流管理专业的育人价值，培养学生爱国主义精神以及正确的世界观、人生观、价值观。1物流管理专业《管理学原理》课程简介管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。学习管理学可以了解管理的一般规律，形成理性分析能力，提升以直觉判断为基础的决策或决断的能力，进而可以有效指导管理实践，大幅提升管理水平。《管理学原理》课程在物流管理专业新生入校后第一学期开设，结合教学改革要求对新生进行必要的思想政治教育，有利于学生树立正确的“三观”。课堂知识点讲解时，注意从平时与学生实际生活贴近的例子入手，易于学生理解与接受。从国家、社会、企业到个人层面的讲解分析，让学生意识到自我管理的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---重要性，从而在不知不觉中形成管理思维，营造自我管理的氛围，达到课程思政的效果。2物流管理专业《管理学原理》教学中存在的问题在没有考虑“课程思政”之前的教学中，《管理学原理》的课程安排是以课程知识点的讲解与传授为主，很少或基本不考虑课程知识点与思想政治元素的结合，主要存在的问题有如下几个方面。2.1课程教学大纲中育人功能体现不够充分《管理学原理》课程教学大纲主要包括课程的性质（目的）和任务、课程的基本要求、本课程与相关课程的联系、学时分配、教材与参考书、教学方法与手段建议、课程考核方式与成绩评定办法这七个方面进行阐述。本课程任务主要是系统讲解管理的基本概念和管理的基本职能等，重点突出决策、组织、领导、控制、创新职能的内涵讲解与实际运用，并进行分析、归纳、总结，帮助学生形成完整的知识体系，以及培养学生的学习能力、研究能力、表达能力、团队协作能力、分析问题和解决问题能力。总之，课程教学中还是以知识讲解与能力培养为主，育人功能体现不够。2.2教学过程中思政元素挖掘不深物流管理专业培养要求是让学生掌握现代物流管理理论与方法，具备从事物流系统规划与设计、业务管理等所需的综合素质，有创新精神的应用型管理人才。多数学生平时对专业主干课程非常重视，而对基础课或其他课不够重视。《管理学原理》作为专业基础课，理论性相对较强，学生学习起来会感觉枯燥。在实际教学过程中，部分教师对思政元素挖掘不深，未能有效采取生动形象且易于理解的方式把课程知识点和思政元素有机结合，无法兼顾知识传授、能力培养及学生的思想政治水平的提高。2.3教师授课中对学生的心理关注不多大学新生为学校注入了新的活力，他们跨过了高考门槛后，进入到大学的课堂，很多同学还没有适应，对于专业、课程设置的认识也不够充分。《管理学原理》基本是第一学期开设，比如泰州學...