环境专业教育工作概述及教育改革的讨论研究摘要通过对在环境科学专业开展的几年中教育体系出现的弊端进行简要的概括和分析，根据本专业情况进行分析，拟定稳定办学，深化培养方案的方法解决教学中出现的问题，并进行教育改革的讨论与研究。关键词教育改革；环境学科；培养机制中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-489X〔2022〕02-0074-02OverviewofEnvironmentalScienceEducationandDiscussResearchofEducationalReform//HANSongAbstractTherapiddevelopmentofChina’seconomybroughtaboutenvironmentalissues，makingtheenvironmentaldisciplinehasbeengrowingattentiontotheprofessionaldevelopmenthasbroughtgreatopportunities，butrelative，alsoposechallenges.Basedontheshortcomingsofafewyearsintheprofessionaldevelopmentofitseducationsystemappearsbrieflysummarizedandanalyzed，analyzedaccordingtotheschoolofprofessionalsituations，throughthedevelopmentofastableeducation，trainingprogramtodeepentheteachingmethodstosolvetheproblems，anddiscussionswithresearchandeducationreform.KeywordsEnvironmentalScience；EducationalReform；Culti-vationMechanism1前言高等教育体系存在的问题一局部高校人才培养方案相对来说是需要调整的，有些课程结构比拟单一，学科体系相对封闭，脱离实际；学生死记硬背普遍存在；课程评价过于强调学业成绩；课程管理难以适应当地经济、社会开展的需求和学生多样化开展的需求等，都需要进行教育改革来实现逐步调整，尽量防止教育教学中出现的问题。教育改革的含义改革开放30多年来，我国的社会、经济等领域的改革都随着时代的开展要求而逐步深化和扩展。其中教育改革经历了几十年，渡过了多个时期，学者们仍然不断积极对其进行探索，试求寻找到最适合我国教育状况的开展方向。教育改革最本质的问题是改革的根底和核心，它规定着教育改革理论研究的边界和范围，规定着教育改革理论的内在规定性和外在差异性[1]。解决问题最直接根本的方法就是要处理好它的本质问题，而对教育改革本质的有效分析，有利于形成对教育改革的正确认识，有利于更好地促进教育改革活动的开展，从而到达促进教育教学质量提高的目的。由于此项改革涉及多种不同层次、不同深度、不同学科等庞大的体系，其复杂性可想而知，带来的问题也就多种多样。就高校来说，学科与学科之间就有很大差异，解决问题的道路很是曲折。纵观历史，教育改革的时长有三十多年，2022年正式公布的?国家中长期教育改革与开展规划纲要〔2022—2022年〕?的实施时段是2022—2022年，这样一种旷日持久的全国性教育改革在世界教育改革史上也属罕见[2]。教育改革的意义知识自身并不会直接对教育的开展造成影响，而是人们对知识的理解、态度、看法、观点影响着教育的开展[3]。所以，要做好教育改革，就必须在以先进理念作为行动指导的同时，所有人还要以切身行动参与到实际行动中，而不是空喊改革的口号。通过对过去几十年里我国教育改革历程的概括和总结，也不难得出经验：借鉴学习国外的成功经验固然重要，但是立足于中国国情，开展中国式教育体制才是未来之路，才有利于国民教育，有利于走上科教兴国、人才强国的道路。2环境学科人才培养的需要环境学科专业概述环境科学包含了自然学科和社会学科之中的多种科目，属于跨学科领域。环境科学不但可以对全球范围内的环境演化规律进行探索，还可以通过探究人类活动与自然生态之间的关系、环境变化对人类生存产生的影响，进行污染的防治技术和管理措施的研究[4]。东北林业大学环境科学专业隶属于东北林业大学林学院，该专业学生主要学习环境科学及相近专业环境工程、生态学、林学方面的根本理论、根本知识，受到应用根底研究、应用研究和环境管理的根本训练，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的技能[5]。环境学科人才要求分析1〕专业人才需求量的增加。伴随着国家经济的迅猛开展，中国早已步入经济大国行列。但是带动中国经济增长的主要还是以...