2022-废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研究的结题报告-精选word文档(10页)本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！==废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研究的结题报告篇一：废旧材料在幼儿园区域活动中运用与论文废旧材料在幼儿园区域活动中的运用与探究摘要：幼儿主要通过与材料的交互作用而得到发展，相应地，区角中的可操作材料就成了必不可少的物质媒介，材料是操作的物质支柱。在崇尚环保的今天，废旧材料在区域游戏中的运用不仅能丰富幼儿的游戏材料，弥补现成玩具玩法单一的不足，同时也能激发幼儿环保意识。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关键词：观察；材料；利用：g612文献标识码：b：1012-7661（201X）16-1101-01教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确要求“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”随着二期课改的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会。一、观察结果及分析经过科学观察可见废旧材料在美工区、创意建构区中的运用要明显多于其他区域活动，而语言区则没有。分析认为，美工区是为幼儿提供动手操作实践的，由于教师根据本班幼儿的实际发展水平自行提供多样化、种类更繁多的活动材料，得到了幼儿的欢迎。创意建构区主要是让中班幼儿进行简单的搭建垒高，为了更好的让幼儿得到发展，对各种外形都有所熟悉，所以教师提供了各种易于搭建和垒高的盒类和瓶类，以供幼儿不时之需，弥补了幼儿园提---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---供建构材料单一的不足。语言区要求幼儿安静阅读，培养幼儿的专注性，因此教师不投放任何材料来干扰幼儿的阅读。二、既然在区域中使用了废旧材料，那么这些材料的利用率如何呢？我随机抽取了两个班进行时间取样观察法进行研究。本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！==废旧材料在幼儿园区域活动中对幼儿能力发展的研究的结题报告篇一：废旧材料在幼儿园区域活动中运用与论文废旧材料在幼儿园区域活动中的运用与探究摘要：幼儿主要通过与材料的交互作用而得到发展，相应地，区角中的可操作材料就成了必不可少的物质媒介，材料是操作的物质支柱。在崇尚环保的今天，废旧材料在区域游戏中的运用不仅能丰富幼儿的游戏材料，弥补现成玩具玩法单一的不足，同时也能激发幼儿环保意识。关键词：观察；材料；利用---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---：g612文献标识码：b：1012-7661（201X）16-1101-01教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确要求“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”随着二期课改的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的欢迎，它为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会。一、观察结果及分析经过科学观察可见废旧材料在美工区、创意建构区中的运用要明显多于其他区域活动，而语言区则没有。分析认为，美工区是为幼儿提供动手操作实践的，由于教师根据本班幼儿的实际发展水平自行提供多样化、种类更繁多的活动材料，得到了幼儿的欢迎。创意建构区主要是让中班幼儿进行简单的搭建垒高，为了更好的让幼儿得到发展，对各种外形都有所熟悉，所以教师提供了各种易于搭建和垒高的盒类和瓶类，以供幼儿不时之需，弥补了幼儿园提供建构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---材料单一的不足。语言区要求幼儿安静阅读，培养幼儿的专注性，因此教师不投放任何材料来干扰幼儿的阅读。二、既然在区域中使用了废旧材料，那么这些材料的利用率如何呢？我随机抽取了两个班进行时间取样观察法...