中国优秀传统文化在大学英语跨文化教学中输入模式研究于家杰摘要：在信息时代的迅速发展下，我们的社交过程中出现了语言沟通上的问题，导致其出现问题的主要原因除了语言障碍，各国不同地区的文化差异是导致跨文化沟通出现难题的主要因素，因此加强学生学习跨文化知识以及外语的能力和兴趣，通过不断的学习提高学生的跨文化交流技能，这是我国大学英语教育方面最核心的培养目标。本文结合中国优秀传统文化发展及影响因素、对外交流中出现的失语现象与再发生和未来发展模式进行本次研究。关键词：中国优秀传统文化;大学英语;跨文化教学;输入模式doi：10.16083/jki.1671-1580.2020.09.029：H319文献标识码：A：1671—1580（2020）09—0126—04随着时代经济的不断发展，英语成为世界上运用最频繁的语言之一，英语的学习推动着我国经济的发展，对我国的跨国文化交流有着很重要的作用。但由于学生和英语教师对文化交际意识的缺乏，我国的跨文化英语教学模式依然不够成熟，因此，大多培养出来的英语人才都存在跨文化交际能力弱但语言能力强的特点。本文通过各种方式使大学英语教学中在中国优秀传统文化的比重得到有效地增长，培养学生适应新时代要求的关键技能，并使其思维模式得到丰富。一、中国优秀传统文化发展及影响因素文化传播与语言教学有着相辅相成的关系，中华优秀的传统文化在中华民族五千多年文明史演变过程中被孕育出来，每一个民族都会有自己随时间流传下来的传统文化，它代表着某个地区、某个国家或者某个民族留下的文化资产。欲灭人之国，必先灭其史，这句话是龚自珍在研究中国春秋战国历史的时候说过的一句话，他是近代著名的思想家，想消灭一个国家，就要先消灭其历史。新中国成立之后，中国人将西方文化视为更加优秀的文化，因此社会的文化习性也影响到了大学校园，他们推崇西方文化，对西方文化的了解胜过中国文化，甚至看不起中国文化[1]，习近平总书记在党的十八大明确地指出：坚定中国特---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---色理论自信、制度自信、道路自信，文化自信是更持久、更基本、更深层的力量，没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。总书记的这些话明确地表明了传承发展中华优秀传统文化的重要性，是我们现如今一项迫切又重要的工作。文化在其相互碰撞与交流中不断地发生变化，它并不是一成不变的，恢复遗忘的智慧、继承古人的创造就是传承中国优秀传统文化，必须及时地传承我们优良的传统文化，不然就会受到时间不可抗拒的磨蚀，最终消失在世界上。因此我们需要在防止厚今薄古和厚古薄今的同时从旧文化中吸取新的启示。大学英语教学中一直存在一个客观问题，就是中华优秀传统文化缺位。中华优秀传统文化在跨文化交际过程中严重缺位，不但违背了大学英语教学目标，而且与坚定文化自信、传承中华文脉的使命完全相反。二、本土文化在对外交流中的失语现象与再发生（一）本土文化的失语现象现如今的对外交流注重自身的本土文化修养的人越来越少，眼睛只是望着外面，已经逐渐丢失了中西兼修的视野和功底，在英语教材中许多亚洲国家对本土文化的失语也面临着无奈的现状。很难做到将自己的本土文化自信地展示出来，并且以同等的目光与异域文化进行交流。谢丽[2]指出一些日本学者发现在不同层次英语教材的文化内容中出现的本土文化传统知识过少。这种严重的缺失本土传统文化的现象在我国也不例外，在英语教学以及中外文化的交流中中国文化内容的严重缺失，影响到了有效培养学生的跨文化交际能力，使学生们的本土文化修养不足，最终难以实现平等、双向的交流。如今随着欧美文化大量的引入，本土文化教育严重缺失，导致了年轻一代不能更好地发扬和传承本民族优秀文化传统。大多数学习英语的学生们，在学习过程中不断地模仿英美的文化，在一定的程度上已经成为了一种语言工具，对英美文化进行传播，有的甚至在与英语国家文化相比之下，选择认同英语国家文化而忽视了中国传统文化，已经严重偏离了原本的外语教学培养目标，从而造成了本土文化在英语教材中的失语现象。这并不是因为对表达中国文化的语言积累...