新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新研究刘刚屈宏梁闪闪摘要：在新时代，应用新媒体技术改革创新高校思政课程和课程思政具有非常重要的意义。当前高校在应用新媒体技术进行思想政治理论教学中仍存在着新旧教学模式的矛盾与冲突、教师对学生“三观”的塑造更难、新媒体技术应用与学生发展之间的矛盾愈加凸显等问题。特从教师、高校、网络教学平台三个角度，探索研究符合高校“三全育人”理念的新型思想政治理论教学的方式方法，以做好新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新工作，培养中国特色社会主义建设的合格接班人。关键词：新媒体技术;高校;思政课程;课程思政;改革创新：G64：A：1673-9132（2020）36-0003-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2020.36.001习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要“使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应”，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]智慧教学工具是高校教学中应新媒体技术的需求而生，对高校开展思想政治教育工作发挥着非常重要的作用。新时代，新媒体技术下高校思政课程和课程思政改革创新工作仍存在很多问题与困难，需要我们一以贯之，不断研究改革创新的方式方法，构建基于新媒体技术运用下的思想政治教育教学新模式，为高校思政课程和课程思政的开展提供全新可行的路径，从而为国家建设提供更加优秀的人才保障。一、新时代高校应用新媒体技术改革创新思政课程和课程思政的重要意义在“互联网+”新模式下，运用新媒体技术改革创新高校思政課程和课程思政，对于高校开展思想政治教育工作具有非常重要的意义。（一）为教师提供更加多元化的教学手段，促进教学相长智慧教学工具的研发应用，使新媒体技术走进高校课堂。一方面，教师教学打破了时空限制，使课堂内和课堂外教学相衔接，实现教学过程全程覆盖。教师可以通过大数据分析系统随时掌握学生思想动态，在教学全过程中潜移默化地对学生灌输思政教育。另一方面，智慧教学工具以其新颖性、交互性易于被学生接受，使教学活动更“接地气儿”，使学生从主观上愿意参与到课程思政教学中，促进教学相长。大连理工大学马克思主义学院和船舶工程学院，充分依托超星泛雅智慧教学系统，探索“船舶与海洋工程结构强度评估理论与方法”课程思政教学改革，在坚持发挥思政课“三全育人”主阵地作用的同时，深度发掘专业课程中所蕴含的思政元素，把思政教育贯穿到专业课教学全过程，在精神层面加强对学生理想信念的教育，充分发挥思政课程和课程思政的协同育人功效。（二）为学生提供更加多样化的学习资源，提升了学习效果智慧教学工具海量资源共享，平台免费开放，方便快捷高效，为学生学习提供了非常广泛的可供选择的空间，可以充分激发学生的学习热情和欲望，不断提升思想道德素养。课前，学生利用教师搭建的平台资源自主学习相关课程，就知识点形成自己的初步理解;课上，学生可以就疑问同师生进行互动探讨，在教师的引导下解决问题，学习成效倍增;课后，学生可通过微信、QQ群，就感兴趣的问题同教师进行一对一的在线交流互动。学生还可以根据自身情况，利用智慧教学平台，制定个性化的学习培养方案。智慧教学平台的使用，摆脱了传统思政教育枯燥无聊纯理论学习的状况，可以使学生的学习心态由被动消极转向积极主动的“我想学”“我要学”，寓教于乐，从根本上提升思政教育的效果。二、新时代高校应用新媒体技术改革创新思政课程和课程思政存在的问题新媒体技术以其新颖性、交叉性、互动性等独特优势打造智慧课堂，促进思政教学改革发生革命性变革的同时，在实践中仍面临一些问题和矛盾亟待我们去解决。（一）新旧教学模式的矛盾与冲突、转变与融合高校传统的教学模式是教师按照课程设置内容授课，学生多数情况下只是做“观众”，机械被动地从教师那里接受知识的“填鸭式”教育。课程也多重视专业知识的讲授，未能有效发掘专业课程中的思政元素，导致在专业教学中对学生的思政教育有所偏废。“传统观念是阻碍新媒体技术在思政教育中应用，影响教育质量的主要因素”[2]。新媒体技术下的高...