“双一流”建设背景下高职院校创新发展研究摘要“双一流”建设是推动我国高等教育内涵式发展的战略决策。加快高职教育由规模增长转向高质量发展，需要以“双一流”建设为抓手，提升其核心竞争力、教育创新力、国际国内影响力以及服务贡献力。同时，“双一流”建设为高职院校创新发展提供了强有力的制度保障，并为其指明了办学目标和发展方向。根据“双一流”的建设要求，高职院校应以校企合作为主线，深化产教融合；以特色发展为导向，提升教育竞争力；以创新驱动为抓手，推动内涵发展；以创“双一流”为导向，变革评价模式；以“内涵建设”为原则，提升治理能力。关键词“双一流”建设；高职院校；专业群；内涵建设；创新发展中图分类号G718.5文献标识码A文章编号1008-3219（2018）04-0039-062015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对当前及未来一段时期内我国高等院校建设作出了总体部署和规划。2017年1月，教育部、财政部、发改委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，将“双一流”建设工作推---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---向了新阶段。同年，习近平总书记在党的十九大报告中指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。在“双一流”建设的新时代背景下，高职院校作为高等院校的重要“成员”，应牢牢把握时代机遇，坚守立德树人的教育使命，充分发挥自身在培养知识型、技能型、创新型劳动者大军中的作用。就目前而言，虽然大多数高职院校的建设水平还难以达到“双一流”标准，但全体高职院校都应以“双一流”作为自身发展的导向和目标，不断提升办学水平，创造更大的教育价值。一、高职院校“双一流”建设的应然向度分析为响应国家的“双一流”建设号召，在高职教育领域应加快一流高职院校建设，推动高职院校走内涵发展道路。一流的高职院校，应具有核心竞争力、教育创新力、国际国内影响力、服务贡献力等，这“四个力”也是一流高职院校的外在集中表现。从内部来看，专业是高职发展的生命，一流的高职院校应具备一流的专业群作支撑[1]。因此，加强高职教育“双一流”建设，应不断强化一流专业建设。基于此，本文对一流高职院校的应然向度进行详细剖析。（一）一流高职院校应具备“四个力”1.核心竞争力高职院校的核心竞争力可以理解为，在长期的学校建设和教育积累过程中，逐步形成的独有的、难以被复制的，深---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---深融入到高职院校教育体系内质之中的，支撑学校存在和发展的核心竞争优势。高职院校的核心竞争力通常体现在拥有雄厚的师资力量、优良的教学管理体系、优秀的创新能力和较高的实践教学水平等方面[2]。在教育成果上，评价一所高职院校的核心竞争力，主要从两点出发：一是其培养的人才能否满足社会需求，能否胜任工作岗位要求和适应社会环境；二是其培养的人才是否具有较高的综合素质，不仅专业知识和技能扎实，还拥有端正的职业态度、优秀的心理素质以及完备的职业通用能力。2.教育创新力随着科学技术的发展，创新能力在社会各个领域的重要性都越来越突出。衡量优秀人才的标准已经超过以往的知识和技能层面，迅速学习掌握新知识的能力以及较强的创新能力成为更加重要的“指标”。一流高职院校必然具有强大的教育创新力，通过不断变革创新自身的教育系统，将创新能力传递给高职学生[3]。高职院校的教育创新力主要表现在两个方面：一是思想层面的创新，即办学理念、教育理念、管理理念等方面的创新，以前瞻性的思维培养前沿产业所需要的创新型人才；二是方法手段层面的创新，如教学管理体制机制的完善、新兴教学方法和手段的运用等，通过变革创新不同的方法、手段，让高职院校教学紧跟社会和生活变化的步伐，不断提升教学水平和质量。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.国际国内影响力强大的社会影响力是每一所职业院校都孜孜以求的，谋求国内甚至国际影响力，既是高职院校自身办学水平高、教育质量好的结果，也是...