多媒体技术在中学历史教学中的应用研究摘要阐述多媒体技术环境下中学历史教学的发展目标，对多媒体技术在中学历史教学应用中的制作原则、存在的问题以及解决的方法进行系统的分析与探究。关键词多媒体；历史教学；Flash中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）11-0042-02作为计算机、信息传播、印刷等技术的结合体，多媒体技术拥有极其广泛的应用领域。在初中历史教学中，多媒体技术能够通过视、听、触等多种感官的集合，来有效地丰富学生的感性认识，让学生对知识的理解更加的直观、深刻、透彻。同时，在教学中，多媒体技术能够让学生担当更为主动的角色，使学生的学习变得更加的赋有创造性、独立性。另外，对教师而言，多媒体技术的应用能够有效地帮助教师对教学的经验进行更好的积累与总结，从根本上延长知识的存储期限。1历史教学中运用多媒体技术的发展目标促进学生德、智、体的全面发展在当前这个知识经济时代中，由于社会竞争日益加剧，人们之间相互依赖的关系将更加的突出。在这样的形势下，就必须要求学生具备必需的基础知识与技能，以此来应对可能出现的各种新问题、新情况。同时，在面对新问题、新情况的时候要具有良好的心理素质与面对挑战的信心与勇气。在中学历史教学中，通过对多媒体技术的应用，能够借助虚拟技术来让传统历史课程中的人文精神、科学理念、文化气氛等在空间上得到有效的延伸，让学生作为“主体”的角色中去参与整个学习的过程，从而实现综合素质的提高，实现德智体的全面发展。满足学生学习的个体化需求在初中历史教学中，多媒体技术的运用能够有效地为学生提供出探索的空间、创新的环境，从而营造出良好的学习条件与氛围，这显然是多媒体教学的明显优势。比如，在一些学生比较感兴趣的历史知识点上，学生可以通过自行的提问，亮出论点、摆出论据，然后与同学和教师一起进行分析、探讨。同时，在解决问题的时候，要运用创新性的思维来解决，让学生的探索能力、团队精神、创新思维等得到极大的提高，学生的个性也将得到良好的发展。展现历史课程的有序化、开放性随着新课程改革的不断深入，不同知识领域以及各个专业学科之间的相互联系关系越来越密切。随着现代教育技术的不断发展与更新，初中历史课程势必将展现出其开放性、动态性的特点，所以应该将初中历史知识进行重新的组合与分类，构建出历史网络的课程结构，从而让初中历史课程更加的有序化、人性化。2多媒体技术在中学历史教学中的应用多媒体课件的制作原则1）教学性原则。对初中历史教学而言，教学的方法不计其数，但是不一定每一种教学方法都有利于教学质量的提高。多媒体课件的应用，其根本的目的是对教学起到一个辅助的作用，从而有效地提高教学的质量。因此，在多媒体技术应用下的历史课件制作，一定要对教学的内容进行反复的挖掘，从中提炼出教学内容的重点与难点。通过这样的过程制作出来的多媒体教学课件，才能够集中体现媒体的功能，才能将难点进行分散，将重点突出，让学生更加容易接受知识，让教学的质量得到实质性的提高。2）交互性原则。作为多媒体课件的最基本特点，交互性是多媒体课件制作中必须充分体现的特点。何为交互性？交互性是指学生与计算机之间双向的信息传递。计算机不但能够向学生输出相关的信息，还能够接收学生的输入命令，同时根据学生输入的这些命令进行相应的处理。在教师掌握学生的学习情况环节中，多媒体课件的应用明显能够有效地提高教师掌握学生情况的准确性、时效性[1]。同时，还能够对学习内容进行有效的调整，能够对学习的计划进行合理的安排，也有利于学生的自学。对初中历史教学而言，多媒体课件强大的交互性功能不但能够有效地帮助教师制作出一个设计合理、构思严谨的课件，还能够让“教师为主导、学生为主体”的教学原则得到进一步的体现，从而教学的质量将得到质的飞跃。存在的问题1）课件制作简单。目前，很多初中历史多媒体教学中，在幻灯片的设置上存在内容稀少的问题，总共也只有那么几张幻灯片，而且文字与图片都是教科书上有的。展现出来的文字并没有经过严格的归纳与综合，地图也没有进行任何动画的设置。在这样的...