中国英语学习者的跨文化语用失误研究王聿良摘要：本文主要研究中国英语学习者的英语水平与跨文化语用失误之间的关系，旨在证明是否学习者的语言水平越高，其语用失误就少或者意味着其语用能力就高。这一关系启示了教育工作者有必要对语用失误进行分析，加强语用与教学的有机结合。另外．本文还提出了一些有关提高跨文化、跨语言的语用意识和培养语用能力的建议。关键词：中国英语学习者跨文化语用失误语言的实际运用、社交功能和有效交际随着跨文化活动的深入日显重要。然而，许多中国英语学习者特别是理工科大学生虽然学习英语多年，但由于缺乏英美文化背景知识，缺乏双方共知的语言信息，受到所处语言环境的限制，不清楚交际对象的交际习惯，以致对英语语言的不得体运用、在实际交际中产生的误解和语用失误随处可见。就中国英语学习者而言，语言教学大多注重语言规则，很少涉足特定文化的语用规则，语用能力就只能停留在很低的层次。本文旨在探讨英语学习者的语言能力和语用失误之间究竟存在何种关系，并分析其原因和找出解决途径。因为英语语言很流利的话，很容易被以英语为母语的人认为其应该具有相应的语用能力，那么误区之一可能就是如果语言能力很强，就不大可能出现语用失误。分析其原因并找出解决途径。1相关研究评述语用学以其独特的解释语言意义的魅力引起了越来越多的语言研究者关注，得到了进一步发展和完善。就语用失误研究来说，JennyThomas的研究(1983)是最基本的，她曾指出语言流利的人也存在着严重的语用失误。根据二语水平与语用迁移相关的假说，Beebe指出说话者的言语表达越流畅就越潜在地存在不得体的言语行为因素，所以交际中的语言就不可能是明晰的，更不要说在跨文化交际中了。Gudykunst(1997)指出当非本族语说话者的言语能力相当高时，往往不易意识到他们在交际中存在的问题。根据GeorgeYule(2000)的理论，跨文化语用学就是研究基于不同文化图式的不同期待。Mey(2001)认为，不同文化的人们在交际中存在语用预设，这一语用预设是跨文化交际中的一大障碍。也就---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是说，不同文化或者同一文化的人都有先见和交际期待。Thomas(1983)提出“二分法”的语用失误，认为语用一语言失误是和跨文化失误相联系的，而社交一语言失误则是由于个体之间的社会关系和地位差异导致的．属于非文化因素。同一文化的两个朋友之间产生的语用失误属于社交语用范畴。社交语用失误也可能是因为学习者根据社交距离，误判了自己的相对权利和义务，以及言外之力。何自然(1986)对中国学生在用英语进行交际时的语用失误作了调查，涉及语用语言学和社交语言学的研究。贾玉新(1997)在跨文化交际章节中从不同方面说明了中国学习者在言语行为上与说本族语的人在招呼、邀请、拒绝和请求等方面的巨大语用差别。顾日国(1994)指出中国人的礼貌原则与Leech的有很大不同。中国人对“面子”概念的理解跟Brown和Levinson也有差别。王振亚(1994)的实证研究显示受试者的社交文化能力落后于他们的语言能力。戴春来(2001)的研究表明汉语本族语的言语者和美国英语本族语言语行为者在口头请求策略的选择．以及请求的实现方面受社交能力和社交距离的影响。李桂之和张国(2003)认为在跨文化交际中因为文化价值观念不同会影响语言的选择，指出Thomas关于语用失误的“二分法”的观点不断被越来越多的人所接受，在某种程度上又妨碍了对语用失误问题的深入探讨。因为非言语交际因素被排除在外，“二分法”没法解决诸如心理紧张所产生的失误。李元胜(2004)对非言语交际因素造成失误的情形也作了分析。以上不完全统计的研究表明汉语和英语在礼貌策略、面子和社交距离等的理解上存在显著差异．这些差异极易导致语用失误和不当交际。2本研究工作的设计、研究方法本研究依据言语行为理论、合作原则、礼貌准则等相关理论，通过从具有不同层次英语水平的受试者中的调查得出的数据，揭示英语学习者语用能力与语用失误之间的关系，分析造成各种失误的原因，从而改进英语教学中存在的问题，提高学生的语用意识，促进语言教学和语用能力的统...