英语专业研究生毕业论文之摘要正式度教学研究摘要：本文试图运用词汇密度与正式度之间的密切联系并利用计算词汇密度的方法对英语专业研究生学位论文中的语体正式度进行研究。结果显示，英语专业研究生教学学位论文中的词汇密度之值普遍大于13，大多数中国英语专业研究生的摘要教学中，具有较高的正式度值。从影响词汇密度的三要素入手，为论文写作教学提供一些有益的启示。关键词：词汇密度；正式度；学位论文语体正式度教学，是文体学研究的一个重要方面，是反映与影响摘要写作水平的重要因素。语体正式度教学研究为语言学理论的丰富和发展开辟了新的天地。徐锡华[1]在他的研究中提出，中国学生在摘要写作方面存在很多短处，不仅仅是在语法层面时态的错用、关键词的误选，甚至存在拼写错误，还包括在正式度层面上的不合适。正式度作为摘要质量衡量的重要因素之一，将焦点聚焦于文体的正式程度层面之上，对文章的可接受和可欣赏程度起到了越来越关键的作用。一、研究对象与方法（一）研究对象本研究通过定量与定性相结合的分析方法研究中国英语专业研究生学位论文摘要教学写作中的正式度情况。研究语料为自建的中国英语专业研究生学位论文摘要语料库（共个形符）。语料都是从互联网上随机抽取，都是英语专业学生学位论文，具普遍性和代表性。（二）研究对象文章首先进行数据收集和处理，得出所建数据库的平均正式度，并与分界值13进行对比，之后对不同文体的摘要的正式度进行对比研究。EllisandHopkins（1985）给出了计算文章正式度的方式和方法。过程如下：（1）选取一段文字（2）计算出字数总数、句子总数（3）字数总数除以句子总数（4）计算出多音节单词数总数，并将结果乘以100（5）将（3）和（4）步骤中所得结果相加的结果乘以0。4，得出的结果就是FOG，即正式度。二、结果（一）正式度教学的总体使用情况分析在已有的研究中，孟令新（2004：28）指出中国学生和本族语者学位论文的正式度均偏离了13。在他的研究中，本族语者写作的正式度平均值为17。58，中国学习者写作的正式度为19。06。本文将中国英语专业论文摘要的正式度计算出后与13进行对比。研究随即选取了300篇英语专业研究生学位论文，包括100篇语言学方向的英语专业论文摘要（简称为A组），100篇翻译方向的英语专业论文摘要（简称为B组），和100篇文学方向的英语专业论文摘要（简称为C组），研究首先将300篇论文的摘要作为研究对象进行整体性研究，计算出他们的平均正式度，结果如表一所示。研究发现，FOG的平均值远远的高于13。标注：本文资料来自笔者自身教学经验，以及中国知网等材料。从表一可以看出，大多数作者倾向于“复杂---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---式”写作。具体说来，在所有语料库中，FOG最高值达到了24。96，超过值20的有22篇，总共有150篇摘要的正式度值超过了15，占据比例值为53。33%，正式度值超过13的摘要共有220篇，这显示出在300篇摘要中总共有220篇摘要的正式度高于13。这个比例更是高达73。33%。这显著地表明中国英语专业研究生在摘要写作的时候倾向于选择正式与复杂的表达方式与词汇，在学位论文写作中有意识的使文章更加正式而且已经远远超过了研究生摘要写作的平均水平。但是由于学习者的刻意追求使用，造成了正式度的过度使用。但是仅仅这一点我们还不能过对中国英语专业研究生摘要写作的正式度情况作定论，还需做进一步分析。（二）不同文体正式度的对比研究孟令新（2004）的研究中，将本族语者与外国学习者写作的正式度进行了对比研究。他将不同组别的文章正式度最高值与最低值进行了对比，并因此得出结论，中国学习者的写作普遍具有代更高的正式度值。作者因此受到启发，基于Ellis和Hopkins（1985）提出的计算方法，将100篇语言学方向的英语专业论文摘要（简称为A组），100篇翻译方向的英语专业论文摘要（简称为B组），和100篇文学方向的英语专业论文摘要（简称为C组）分别作为研究对象进行正式度的计算研究，进行不同文体的平均正式度研究与对比。研究中分别计算出A组B组C组摘要的平均正式度后，三组文章摘要的正式度对比研究便...