关于Interlanguage理论中variability的分析关于Interlanguage理论中variability的分析程绍驹(四川理工学院英文系四川自贡643000)内容摘要：本文以语言习得的过程是一种连续体为基本观点，讨论了学习者的各种变异的类型、特征。这对于语言（教育）工作者了解为什么语言学习者在不同的场合应用了不同的语言形式、同一种语境下使用了不同的语体、二语言习得者的语言与目标语不一致有很大的帮助。关键词：中介语系统变异非系统变异异类语言能力连续体Abstract:Basedontheideathatthesecondlanguageacquisition(SLA)isacontinuum,thispaperdiscussesthetypesandthenaturesofvariouskindsofvariabilityoflearners.Itishelpfulforlinguists(orlanguageteachers)tounderstandwhylearnersusedifferentlanguageformsindifferentsituations,whytheyusevariousstylesonthesameoccasion,whythelanguageformsofthelearnersaredifferentfromthoseofthetargetlanguage.Keywords:interlanguagesystematicvariabilitynon-systematicvariabilityheterogeneouscompetencecontinuum中图分类号:文献标示码:文章编号:中介语（interlanguage）习得理论指出，人们获得第二语言的过程是一个自然的过程（naturalroute），是一个再创造连续体（recreationcontinuum）而不是重组连续体（restructuringcontinuum）（RodEllis11015）。语言习得者学习的各阶段并不是十分清晰的，而经常是呈交叉状态（overlapped）。正是在再创造连续体上各发展阶段的变异（variability），才表现出了语言习得者的语言运用能力（performance）。研究这些变异对了解语言学习者的学习过程很有帮助。本文拟就这些不同做一简要的分析。人们注意到，学习第二种语言到了一定阶段，语言习得者的中介语系统会包含许多相互对立的规则。在一些场合，一条规则指导着他的语言运用；在另外的场合，另一条规则又起着作用。这样，在一些情况下，相同的意思就有了不同的语言形式，即我们所说的变异（variability）。此外，每一个中介语系统包含了自由变体（freevariation）的语言形式（也就是这样的语言形式，既不受语言规则的制约，其用法也不是系统的）。这些变异给SLA研究带来了实践上和理论上的问题。了解了这些变异的起源、类型、特性，并在理论上给予充分的说明，这将深入理解中介语理论、了解人们学习第二语言的全过程将是大有益处的。关于Interlanguage理论中variability的分析程绍驹(四川理工学院英文系四川自贡643000)内容摘要：本文以语言习得的过程是一种连续体为基本观点，讨论了学习者的各种变异的类型、特征。这对于语言（教育）工作者了解为什么语言学习者在不同的场合应用了不同的语言形式、同一种语境下使用了不同的语体、二语言习得者的语言与目标语不一致有很大的帮助。关键词：中介语系统变异非系统变异异类语言能力连续体Abstract:Basedontheideathatthesecondlanguageacquisition(SLA)isacontinuum,thispaperdiscussesthetypesandthenaturesofvariouskindsofvariabilityoflearners.Itishelpfulforlinguists(orlanguageteachers)tounderstandwhylearnersusedifferentlanguageformsindifferentsituations,whytheyusevariousstylesonthesameoccasion,whythelanguageformsofthelearnersaredifferentfromthoseofthetargetlanguage.Keywords:interlanguagesystematicvariabilitynon-systematicvariabilityheterogeneouscompetencecontinuum中图分类号:文献标示码:文章编号:中介语（interlanguage）习得理论指出，人们获得第二语言的过程是一个自然的过程（naturalroute），是一个再创造连续体（recreationcontinuum）而不是重组连续体（restructuringcontinuum）（RodEllis11015）。语言习得者学习的各阶段并不是十分清晰的，而经常是呈交叉状态（overlapped）。正是在再创造连续体上各发展阶段的变异（variability），才表现出了语言习得者的语言运用能力（performance）。研究这些变异对了解语言学习者的学习过程很有帮助。本文拟就这些不同做一简要的分析。人们注意到，学习第二种语言到了一定阶段，语言习得者的中介语系统会包...