第1页共9页高等院校思政教育有效方式研究（南方医科大学马克思主义学院，广东广州510515）摘要：概论课是高校思想政治教育的重要组成部分，是大学生接受马列主义、思想的主渠道之一。然而，学生普遍反映这门课的理论性较强，趣味性不足，教和学的效果不明显。本文试图以教材为核心，以学生为主体，以成效提高、教学升华为目的，将理论和趣味相嫁接，把课堂和课外相结合，使概论课变为学生爱学善用的新亮点，希冀对概论课程改革和同仁教学有所启示。关键词：概论课；课程改革；教学设计：G641文献标志码：A：1674-9324（2017）18-0039-02概论课程的开设，对推进大学生思想政治教育工作起到至关重要的作用。如何让它变为学生兴趣浓厚、学有所用的课程，成为近年来高校思想政治教育的关注焦点。为此，笔者在教学实践中做了第2页共9页一系列调研和探索，希冀对高校思想政治课教学有所裨益。一、学生心声与主体定位开课初期，笔者让学生提出教学建议，可以归纳为以下四个方面。（一）肯定教师的授课价值课堂上，以教师授课为主，这是历史传承下来的，有其可取之处。它能在有限的时间内传授大量的知识，是提高学生马列主义理论水平的主要途径。讲授法的关键是教师，因此，教师在授课时，要把课讲得深入浅出、生动形象，对所讲内容了如指掌、胸有成竹。（二）趣味嫁接理论课在趣味教学方面，学生建议将视频、图片与理论知识相结合，图文并茂，易于接受。在教学内容方面，希望教师多讲一些历史典故、伟人的生平事迹，以便了解理论创立的社会环境和时代背景。同时，须紧密结合国内外形势，阐述和印证概论课中理论的正确性。第3页共9页在教师教学风格方面，希望教师讲课既流畅、精准，又幽默、风趣。例如，《南报网》报道的南京航空航天大学“80后”概论课教师开展的丰富多彩的教学活动，深受学生欢迎。江南大学唐忠宝老师，讲课幽默、接地气，将一些新潮的网络段子应用于教学，讲课时还会蹦出几句英文。可见，教师的个人魅力是吸引学生积极学习的一个重要因素。但趣味嫁接理论课，最重要的是推陈出新，以课程特色和教师独特魅力吸引学生，启迪学生，教育学生。（三）各抒己见，师生互动在课堂上，学生渴望表达自己的观点，与他人相互交流，碰撞出思想的火花。他们也渴望教师参与、引导讨论，易于理解理论知识。子曰：“学而不思则罔。”孔子提倡读书要善于思考。只有勤学善思，才能深刻领悟书中真谛。（四）开展课外实践活动学生希望偶尔走出教室，走入社会，通过实践检验真理。他们希望到博物馆、革命遗址参观考察，到历史现场直观感受，明代心第4页共9页学集大成者王守仁也提出了“知行合一”。社会实践和读书对人的成长同样重要。课外实践可以丰富人的阅历，与书本知识相互补充、相得益彰，对培养综合型人才十分必要。二、教学设计与改革创新通过前期调研，笔者根据学生对概论课的诉求和意愿，对这门课程进行了教学设计。课堂上，笔者不仅运用多媒体课件、精彩视频、音频、微电影来辅助教学，生动形象、深入浅出地诠释理论，还设计了形式多样、内容新颖的表演活动以吸引学生参与其中，如新闻播报、青年大讲堂、特长展示等，使概论课收到意想不到的效果。新闻播报的具体要求如下：强调“新”字，必须是一周内发生的重要新闻，包括时事讲解和点评，时间为15分钟左右。该活动的目的是让学生主动关注时政，提高自主学习能力，增强概论课的实效性和社会性，便于理解课本相关理论知识。特长展示，要求学生围绕概论教材内容进行编排、表演，或唱第5页共9页歌或跳舞或演小品，或说相声或拍摄10―15分钟的微电影，并在课堂上播放。这有利于将学生的特长融入概论课中，用各种新方式诠释理论知识，寓教于乐。青年大讲堂，要求学生以青春、奋斗、梦想为主题进行演讲，讲中国梦或个人梦，讲攀登创新、催人奋进的人和事，让梦想走进现实，让学生勿忘初心，让奋斗成为青春的主旋律，为学生间的沟通搭建交流平台，共享同龄人的见闻和感受，展现中国青年积极上进的精神风貌，树立科学的世界观、人生观和价值观。学生可自由选择上述三项活动进行表演。表演结束后，由学生代表进行点评。点评时，肯定表演中的...