基于市场本位的商务英语专业人才培养模式研究王玉闫冰[摘要]文章在分析用人单位人才需求的基础上，对如何提高商务英语专业学生实际应用能力提出两点建议。一是调整课程结构，加大实训课在课程总体设置中的比例。二是探索校企合作的新形式，在企事业单位里建立实践基地，在校园里设立商务英语和外贸工作室，尽可能多地为学生提供实践机会。[关键词]人才需求；商务英语；实践能力[DOI]1013939/jcnkizgsc201825184随着英语教育的普及和发展，越来越多的人能够自如地应用英语，加之非英语专业学生的英语水平的不断提高，使得英语专业学生面临着许多强劲对手。另外，企业对人才素质的要求不断提高，单纯商务英语专业已经不能满足企业对人才的需求。应用型人才受到越来越多企业的青睐。应用型人才是指具有一门或一门以上的专业知识和技能，并能将其应用于所从事的专业社会实践的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和技能，主要从事一线生产的人才。1市场对商务英语专业人才的要求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---为了更好地了解市场对商务英语人才的要求，从而改进商务英语专业人才培养模式，笔者所在的英语教研室对河北省内的43家涉外企业进行了问卷调查，回收有效问卷40份。回收的有效问卷主要来自四类企业，分别是电子通信和互联网公司（1家）、进出口外贸公司（24家）、机械设备制造和服装生产企业（9家）、医疗器械和制药类企业（6家）。问卷主要包括三部分：第一部分是企业里需要商务英语人才的岗位具体是哪些；第二部分是这些岗位对应聘者的英语水平或第二外语能力水平的要求是什么，例如，对应聘者的最低学历要求、对应聘者的外语类资格证书方面的要求；第三部分是企业对于从事相关工作的员工的商务技能和实际操作能力的要求，例如，有无商务类的相关工作经验、是否熟悉进出口贸易流程等。笔者在对调查问卷的数据进行了整理和统计之后，得出以下一些发现。（1）岗位设置。接收商务英语专业毕业生最多的岗位是进出口贸易公司的跟单员、外贸助理、外贸专员、外贸业务员，占受调查者的63%。其次是外贸销售，占17%。然后是外贸主管、外贸经理，占14%。外贸英语翻译、跨境电商运营等其他用到商务英语的岗位占6%。（2）对学历和英语水平的要求。此次调查的40家河北省的涉外企业，对学历的要求并不是很高，绝大多数表示大专及以上学历就可以。其中很多企业对是否有英语相关资格证书没有明确要求，但无一例外地强调应聘者要有较强的英语听、说、读、写能力。相较于资格证书，用人单位更看重应聘者的英语实际应用能力。（3）对英语商务技能的要求。多数企业在描述对应聘者的语言能力的要求时常常使用“优秀”“良好”“较强”等概括性的语言，但对应聘者的商务技能却有明确的要求，这主要体现在岗位职责描述上。例如，对外贸业务员的职责要求是：联系客户、编制报价、参与商务谈判、签订合同、负责生产跟踪、发货、监装、单证审核、报关、结算、售后服务等；对外贸助理的岗位要求是：协助---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---外贸经理制定销售目标、帮助外贸经理制定出差行程及国外客户的接洽、负责外贸业务中所有单证制作、收集、保管和存档等。除此之外，有商务英语人才需求的单位非常看重应聘者的工作经历，这些单位表示如果毕业生有相关工作经验，即便在校学习成绩一般，他们也会优先考虑。2商务英语人才培养改革方向从调查结果可以看出，实际应用能力和工作经验是影响毕业生能否胜任商务英语岗位的两个关键因素。商务英语教学，应该从ESP需求理论出发，培养符合社会需求的人才。符合社会需求的商务英语专业的毕业生应该具备两个基本能力：一个是英语的实际应用能力，另一个是商务或外贸的实际操作能力。因此，优化商务英语人才培养模式，不妨从这两个方面着手，即提高学生的语言应用能力的同时，加强培养商务和外贸技能。（1）调整课程结构。目前，高校里的商务英语专业的课程主要由四块组成：英语基础类课程、跨文化类课程、英语能力培养类课程和商务类课程。这些课程，...