吉林省省属普通高校研究生培养方案修订工作指导意见（征求意见稿）为深入贯彻《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）、《教育部人力资源和社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[2013]3号）、《国务院学位委员会教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位[2014]3号）精神，进一步提高研究生培养质量，适应新时期对高层次人才培养和创新体系建设的要求。拟启动省属普通高校研究生培养修订工作，具体意见如下。—.指导思想主动适应创新型国家与高等教育强省建设需求，培养更多国家需要、社会满意的各类拔尖创新人才和专业人才，明确不同层次及类型研究生的培养目标，创新培养模式，构建新型研究生培养体系，提高研究生培养质量，强化研究生实践能力和创新能力。二.基本原则（一）适应研究生教育转型期的形势要求，实现四个转变。即发展方式从规模发展转变为注重质量提升，培养类型结构以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展，培养模式从注重知识学习转变为知识学习和能力培养并重，人才质量评价方式从注重在学培养质量转变为学习期间的学业表现与毕业后的职业发展能力并重。（二）明确培养目标，实行分类培养。本次修（制）订研究生培养方案，要明确体现各学科（类别）的培养目标和要求，明确人才类型定位。各培养单位要根据学科（类别）的层次、特点和学校实际情况，在充分论证的基础上，确定各学科（类别）培养的研究生培养类型及培养标准。（三）注重能力培养，提高培养质量。对于博士研究生，注重创造---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---性独立开展科研工作、国际学术交流等能力培养；对于学术学位硕士研究生，注重创新思维和创新能力的培养，强调围绕科学研究开展培养工作；对于专业学位硕士研究生，要以实践为导向，加强实际解决问题的能力培养。（四）创新人才培养模式。培养模式与培养目标相适应。对学术学位研究生要促进课程学习和科学研究相结合，强化创新能力培养。对专业学位研究生要培养适应专业岗位的综合素质，形成产学研相结合的培养模式，要充分发挥行业和专业组织在培养标准制定、教学改革等方面的指导作用。（五）突出学科（领域）特色。在各个培养环节上体现不同学科、领域的发展特色和水平，探索形成各具特色的培养模式。对于学校的各级重点学科，研究生培养方案应反映出本学科（领域）在国内、省内的优势及地位。（六）科学构建课程体系。各培养单位要充分调研、讨论各学科（领域）研究生知识体系要求，科学设置研究生课程，明确深度广度。在课程体系构建上，要体现分类培养的要求。课程设置要突出基础性、前沿性、实践性和学科交叉性，加强基础、拓宽知识、精炼课程、注重实际。（七）推进研究生培养国际化。要引进国外优质教育资源，在课程训练和必修环节的设计方面，加强外语应用能力的培养。有条件的培养单位，应设置一批与国际高水平学者合作共建的课程。加强博士生对外学术交流能力的培养。鼓励研究生短期出国访学和开展论文研究工作。三•修订范围（一）博士研究生（包括学术型、专业学位、硕博连读生和本科直博生）培养方案；（二）学术学位（全日制和非全日制）硕士研究生培养方案；（三）专业学位（全日制和非全日制）硕士研究生培养方案。其他的研究生培养方案，培养单位可以参照文件要求，自行组织修订。U!（一）本次修订工作原则上按一级学科进行，其中专业学位研究生培养方案根据专业类别（领域）进行修订。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）培养方案中的学科、专业名称以国家教育部2011年颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011）》（以下简称《专业目录》）为准。专业学位类别、领域以教育部相关文件为准。（三）培养方案是研究生培养指导性文件，是导师和学生掌握专业研究方向、制定培养计划、安排教学内容和保证学位论文进程的基本依据。一般应包括学科（领域）简介、培养目标、修业年限、培养方式、学分要求、课程设置、学位论文...