构建大学新生朋辈典范教育体系的实践研究【】随着我国教育体制的改革，高校对学生培养重视程度不断加深，朋辈典范教育在高校教育中的作用愈发凸显。本文通过对北京物资学院大一新生的调研，了解了当前大学新生对朋辈典范教育的认知以及需求状况，在此根底上对构建高校大学新生朋辈典范教育体系提出了假设干建议与对策。【关键词】朋辈典范教育大学新生【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕15-0034-01一、朋辈典范教育概述1.朋辈典范教育内涵〔1〕朋辈典范朋辈典范是指在年龄相仿、地位相近、兴趣、爱好、价值观、人生观和行为方式比拟相同的非正式群体中值得被效仿、学习的楷模。大学层面的朋辈典范一般包括优秀校友、优秀党员、优秀的学生干部、优秀的校级三好学生、某一方面的出色者等高年级的优秀学长学姐。〔2〕朋辈典范教育朋辈典范教育是高校选拔出符合要求的优秀高年级学生，担任朋辈典范，让他们引导普通同学，在每个不同阶段根据需要给予其生活与情感上关心以及学习、就业等方面的指导，用同龄人的经验和感受去感染和引导同龄人，最终实现共同进步、共同成长的创新型教育方式。2.朋辈典范教育的特征〔1〕关系平等，可接受程度高朋辈典范与普通同学都是学生，他们有着相同角色，遇到过相似的问题，所以朋辈典范提出的建议更容易被同学所接受。〔2〕接触范围广，实效性、感染力强朋辈典范与普通同学在校园中拥有相似的生活环境，所以朋辈典范往往更了解同学，对于同学的问题也能够及时解决，同样朋辈典范所取得的优异成绩更能够鼓励普通同学努力奋斗。〔3〕专业性不强朋辈典范教育的主体都是在校大学生，他们阅历尚浅，在一些问题的处理上并不能给出专业性的解决方法。二、北京物资学院大学新生朋辈典范教育开展现状调研为更好了解大学新生对朋辈典范教育的认知以及需求情况，笔者对北京物资学院大一新生开展了一次抽样调查。共发放学生问卷320份，收回有效问卷318份，有效问卷回收率99.37%。1.朋辈典范教育认知与需求情况的调研问卷调查得知，北京物资学院大一新生对朋辈典范教育方式的看法很好，但对其开展形式并不了解。为进一步了解大学新生对朋辈典范教育的需求，提升朋辈典范教育的针对性与实效性，笔者对大学新生分别遇到生活和学习两类问题时的求助对象做了调查。从调查结果看出，大学新生在遇到问题时普遍首先想到的是同学和学长、学姐，这说明构建朋辈典范教育体系对大学新生的开展十分有益。调查显示有53.24%的新生愿意学校安排特定的同学给予帮助和辅导，同时32.67%的新生表示可以接受，可见大学新生对朋辈典范教育的接受程度很高；当被问及愿意接受哪方面的帮助时，38.56%的新生选择了新生入学时的指导，30.21%选择了考研或就业指导，20.95%选择了专业、社团方面的指导，只有9.02%选择了心理方面的指导。可见大学生的压力不断增大，这就要求高校针对学生需要多开设一些专业性课程。在愿意寻求帮助的同学所应具备的特征上，善解人意和有耐心，性格外向和活泼开朗，学习成绩优异和有一技之长分别排名前三位，分别占37.83%、20.67%和16.52%，而党员或学生干部身份占8.42%。这说明大学新生更加看重朋辈典范自身的品质与能力，而非是否为党员或干部。2.朋辈典范教育队伍建设情况的调研当被问到是否愿意成为学校成立的帮扶小组中的一员时，73.21%的学生选择了愿意。可见学生对帮助同学的积极性很高，在所能接受的帮助同学的数量上，73.25%选择了1到3名，剩下的25.67%、1.08%分别选择了4到6名和更多。90.25%和92.64%的同学分别表示在给予同学帮助的同时，会感觉到成就感和激发起自身进一步學习的欲望。为了更好的给同学提供帮助，认为开设专业性培训非常重要的学生占57.35%；假设开设相关培训，有40.86%的学生认为培训周期可设为每周一次，30.87%认为应每两周一次，15.03%认为每三周以上举办一次更为适宜；在培训的形式上，63.52%的学生喜欢实景模拟，此外还有少局部学生支持讲座与理论课堂的形式。朋辈典范虽然是学校中优秀的学生，但是他们中的大多数阅历缺乏，看待问题有时还不够全面，所以对朋辈典范进行培训也十分重要。三、构建高校...