改善后进生课程学习能力的实践研究摘要：文章对后进生存在问题及后进生学习问题影响因素进行了分析，通过分析采取了团体心理辅导进行干预，以《大学生学业情绪问卷》作为测量工具。从项冃实施效果可以看出，团体心理辅导能够在一定程度上改善后进生的课程学习能力，降低后进生的学业情绪问题。Abstract:Thispaperanalyzestheinfluencefactorofthelearningandotherproblems.Throughtheanalysis,theauthorstakethewayofCollegeStudents’AcademicEmotionquestionnaireinGroupCounselingtointervenebackwardstudents.Fromtheimplementationresultsoftheproject，itseemsthatgroupcounselingcanimprovethestudents’learningabilityandreducetheemotionalproblemsofthebackwardstudents.关键词：后进生；课程；学习能力；情绪问题Keywords:backwardstudents；course；learningability；emotionalproblems:G423.06文献标识码：A:1006-4311(2017)21-0163-030引言大学生是祖国的希望和民族的未来，是我国社会主义现代化建设的接班人，他们要掌握科学的文化知识和专业技能，才能适应社会的发展。大学生处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，处于身心发展的重要阶段。学习是大学生的主要任务，改善后进生的课程学习能力，降低后进生的学业情绪问题，提高他们的自信心，对于综合素质的提升有着非常重要的影响。1研宄概况国土资源工程学院2014级所带班级挂科人次所占班级人次百分比：资堪卓越141班76.7%;资堪141普通班64%；安全141班50%；采矿141班71.6%;资环141班55.2%;勘査141班78.95%，由此可见学生的学习认知和课程学习能力需要迫切改进。这次选择的研究对象是2015-2016-1被学院学籍处理为学习警示或退学警示的24名学生。通过走访宿舍和班委处了解到这部分学生有逃课现象，睡懒觉，沉迷网络游戏，工作和学习的时间无法均衡，学习态度不端正，选择逃避科目难的课程，放松学习的积极性和主动性，学生存在懒惰心理，学习方法不对等。2存在问题课题组的24名后进生，上课迟到早退、玩手机，经常旷课，课下不复习，沉迷于小说、网络游戏和娱乐休闲，考前临时抱佛脚，甚至裸考，考试投机取巧，成绩一出来很多科目不及格，要补考、重修，累计学分40个学分左右的学生学院建议办理延长学制，出现这样的情况主要有以下原因：他们没有学习动力和学习兴趣，尤其是遇到挂科比较多的课程如：高等数学、大学物理、工程制图、无机化学、概率统计等科目，坚持一段时间听不懂，出现畏难情绪，不主动寻求同学和老师的帮助，就自动规避课程，连出勤率都无法保证。这些学生不知道如何进行自我规划，要怎样学习，没有目标、没有计划，无法发现自身学习的优势，一味地选择逃避，网络游戏、休闲娱乐、睡懒觉等成了他们逃避的借口。他们知道要拿到毕业证、学位证必须刻苦努力的学习，可是又不知道为什么学习、学习冃标是什么，没有清晰的概念，制定的计划和目标也没有指导性和可行性。这些学生自我管理能力差，中学时有老师和家长天天督促学习，他们尚且可以刻苦努力的学习，到了大学，需要靠自觉和自主管理，他们看到同学玩，自己就控制不住也要去玩，不能很好地安排自己的学习和娱乐时间。在课程学习上，如果不能很好地融会贯通，经常会由于一门功课没学好导致其他许多功课学不好。3后进生学习问题的影响因素3.1自身因素①学习适应不良。高中学习和大学学习完全不同，高中学习是被动的，大学学习则是主动的。大学老师不会像高屮老师一样，每天督促学生学习，课代表也不会每天催你交作业，甚至很多科目很少布置作业。大学在要求学生学习成绩的同时，还要求学生积极参加各种社团，个人的全面发展是大学学习模式的主要特点。有些后进生还釆取中学的学习模式，就很难适应大学的学习［1］。②学习动力不足。通过谈心谈话了解到，刚进入大学时，后进生同样对大学生活充满了希望和热情，期望自己学有所成，不辜负自己的寒窗苦读。可理想很丰满，现实很骨感，随着时间的推移，他们感觉自己所学的基础知?R对将来的工作没用，只是为了修够学分而己，因该院所学专业为艰苦专业且为二本招生，部分后进生对自己所学的专业...