中职学校学生就业指导现状调查与策略建议摘要就业指导是中职学校的一项重要工作，其关系着学生第一次的职业选择，也是学生职业生涯规划的起点。对上海市某中职学校就业指导工作的调研发现，中职学校就业指导存在过于注重用人企业要求，与专业教学联系不够紧密等问题。针对这些问题，未来中职学校就业指导应构建“学生本位”、“三维一体”的就业指导体系，构建“专业教学，就业指导”协同开展的就业指导模式，构建有效的就业指导工作实施路径。关键词中职学校；就业指导；实施策略；实施路径G717.38文献标识码A1008-3219（2015）16-0061-06一、研究背景随着我国市场经济制度的确立和发展，建立在市场基础上的人力资源调配方式成为主要的就业政策，通过人才市场“双向选择，自主择业”成为毕业生的主要就业方式。“双向选择”就业模式在强化毕业生就业中主体作用和选择权利的同时也给毕业生带来了许多困惑。事实证明，毕业生成功就业，不仅需要掌握传统意义上的专业知识和技能，同时还需要具备应对就业市场的能力和策略[1]。而就业指导工作在培养学生应对就业市场的能力中发挥着重要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---作用。所谓就业指导，就是为劳动者选择职业、准备就业及在职业中求发展、求进步等提供知识、经验和技能[2]。目前，在上海市81所中职学校中，每年有5万名毕业生，部分专业存在一定程度的就业推荐压力，而学校每年的就业率将影响到下一年度的招生，因此，中职学校十分重视毕业生的就业指导工作。因此，本研究选取一所典型的建筑类工科中职学校，该校毕业生主要从事市政施工一线的管理和技术岗位的工作。但随着市政行业的发展与升级，学校毕业生的就业压力逐渐增大，主要表现在两个方面：一是由于高职院校招生规模不断扩大，行业人才需求的规格不断提升，企业招聘岗位逐渐向大专生或本科生倾斜；二是由于工程建设项目减少，市政行业逐渐转型，各个企业需要具有一定工作经验的毕业生，导致中职应届毕业生的就业渠道越来越窄。面对上述困难，学校不断加强学生就业指导工作的力度，通过一系列的手段和措施保证就业率，近5年来学校的就业率始终保持在98%以上。二、文献综述（一）国外研究就业指导研究始于19世纪欧美国家，1909年，美国波士顿大学教授帕森斯出版了《职业的选择》---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（ChoosingaVocation）一书，第一次提出职业指导（VocationlGuidance）的概念[3]，标志着就业指导理论研究和基本模式研究的开始。经过一百多年的发展，就业指导理论的发展主要可以划分为4个阶段，见表1。认知发展论这些理论虽然隶属流派不同，但研究的重心都是个体生涯发展的历程，因此，生涯发展成为这一时期的正统理论纵观国外职业指导的发展进程可以看出，就业指导思想的变化趋势是：强调稳定的职业选择向注重变化的职业生涯转变；强调单一的职业生涯向注重将职业生涯与家庭、学校相结合转变；将诊断与指导的方式向注重被指导者的主动参与转变；从以社会、民间为主向政府、企业、学校全面参与转变。（二）国内研究由于长期计划经济体制的原因，就业指导工作在我国曾经出现近40年的断层，因此，从时间上看，基本可以将我国就业指导工作分为如下两个阶段。第一阶段主要集中在20世纪二三十年代，由清华大学留美学生倡导和发起。1916年，清华大学周寄梅先生初创职业指导，1917年，黄炎培先生创建中华职业教育社（以下简称中华职教社），1919年，中华职教社在其主办的杂志《教育与职业》第15期上刊载职业指导专号，介绍国外职---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---业指导，探讨在中国进行职业指导的办法[6]，这是中国就业指导研究兴起的标志。其后，就业指导工作始终依托中华职教社开展，该社创设职业指导部，聘请专家成立职业指导委员会，并于1927年建立了我国第一个直接为社会服务的组织――上海职业指导所，推荐人才去南洋等地工作，开展了一系列职业指导活动[7]。这些机构和措施构成了我国早期职业指导事业的基础。第二阶段主要...