慕课思想政治理论课程的意识形态教育研究沈洊，王青山，王艳（天津理工大学马克思主义学院，天津300384）Summary：当前，慕课思想政治理论课程还是一个新生事物，但是它的发展速度很快，正迅速在一些大学中推行。它是传统的思想政治理论课程与网络媒体的结合物，因此，它的特点是二者特点的综合，但不是简单相加。增强慕课思想政治理论课程的意识形态教育效果，应该采取“线上+线下”的思路，即进一步改进线上教学的内容和课程设计、全面培训线下专职任课教师。Keys：慕课；思想政治理论课程；特点；意识形态；教育效果G642：A：1002-2589（2016）11-0208-02收稿日期：2016-07-11基金项目：天津市教育系统调研课题“高校思想政治理论课程建设的调查研究”（2016一般项目NO.125）的阶段性成果作者简介：沈洊（1965-），女，浙江上虞人，副教授，博士，从事思想政治教育研究；王青山（1979-），男，山东海阳人，讲师，硕士，从事思想政治教育研究；王艳（1971-），女，天津人，讲师，硕士，从事马克思主义哲学研究。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---慕课思想政治理论课程的实质就是借助于网络教学进行的意识形态教育，相比较传统的教学方式，它实现意识形态教育的功能到底在哪几个教学环节？其教育效果依据哪些指标来评估？据了解，在高校内部，许多从事一线教学的教师也没想清楚。当前，只能说我们正在尝试着进行慕课思想政治理论课程的教学。那么，在学校领导、教学管理部门、专任教学队伍都在尝试的时候，[来自wwW.lW5u.coM]我们认为，探讨慕课思想政治理论课程的意识形态教育效果是非常及时、非常有意义的。一、慕课思想政治理论课程为什么能快速推广首先，互联网作为传播载体早已风靡全球，其带给人们生活的影响更是十分巨大的。我们在有意识地利用新媒体为自己的学习和工作服务，这又很有某种主动、渴望、好奇、分享、体验等意味。互联网对个人生活的影响很难一言以蔽之，它实在是复杂的。近二十年，互联网生活的丰富性、便利性、开放性、互动性几乎重新塑造了当今时代人们的学习、工作和交往方式。而慕课思想政治理论课程正是在互联网的迅速发展中应运而生。慕课思想政治理论课程的特点包括：第一，课堂移动化导致学习更加个体化；第二，线上课程的设计知识点化导致教学过程切片化、碎片化；第三，在结构上，线上与线下持续进行，相加成为整体。其次，在教育领域和教育事业中[来自www.lW5u.coM]，互联网以及移动互联网的普及，推动了教育方式的变革。最近几年，国际上一些名牌大学使用慕课推广优质高等教育，把名校的大量课程制作成为公开课，在全世界范围内实现了只要有互联网就可以免费学习、资源共享。在这个大环境和总体趋势下，我国一些大学正在开展慕课思想政治理论课程。这些教育推广和教育方式变化是非常理性的行为。再次，就慕课思想政治理论课程来说，课程教学方式的变化更加适应了学生随时学习、移动学习、碎片学习和便捷学习的需求，比如，慕课的交互式教学平---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---台使大学生由传统的被“填鸭”转而成为学习主体，学生之间可以一定程度地信息共享，学生还可以适当表达思想情感、彰显个性，学生对思想政治理论课程产生了新的体验和新的感受，这些感觉得到和看得见的变化使学生群体对于传统思想政治理论课程的刻板印象也有所改变。二、慕课思想政治理论课程存在的问题1.人文、社会科学类互联网课程存在的问题互联网不仅仅是技术手段和资讯场所，它也是争夺人的认知的地方。这种争夺不仅仅表现在网络焦点事件层出不穷、网络娱乐泛化、网络谣言横行等表面化的恶劣现象当中，更表现在隐蔽之处。比如，从国外大学翻译过来的“网络公开课”，其中人文和社会科学类的相当一部分课程明显带有价值观渗透、政治态度转化的特征，而国内许多大学生对于国际知名大学提供的免费公开课趋之若鹜、真心向学、全面沉醉。所以，人文和社会科学类的网络传播课程，单就东西方文化的交流来看互联网起到了桥梁的作用；而就各种意识形态和社会思潮的碰撞来看，互联...