中国农村英语教学情况调查研究李哲摘要：当下，我国英语学科正处于蓬勃发展阶段，但现阶段农村英语教育受到诸多不利因素的影响。城市孩子在英语学习方面比农村孩子有很大优势，在这种情况下，笔者在支教的同时，借机在学校里对敦厚中学的学生及学生家长，还有敦厚中学的英语老师及周边学校的英语老师进行访谈。笔者试图通过访谈，了解目前农村英语教学的情况，发现新问题，找到解决方法。我们通过线上及线下的访谈方式，搜集关于学生、家长及老师对英语学习和教学方面的看法反映。我们将通过得到的信息分析反映的问题和深层次影响因素。借此，希望为农村英语教学的发展提供建议。关键词：农村英语教学现状农村英语教师农村教学建议一、绪论1.研究背景近年来，随着中国各方面改革的深入，城市现代化水平提高。在改革开放的大环境下，农村经济取得很大发展，但由于我国地区、城乡各方面的发展不平衡，农村孩子英语学习的环境不好，教育资源欠缺，英语教师专业性不强，学生个人学习动力较弱，家长重视程度不够。因此，城乡英语教学存在极大差距，正因为差距的存在，使农村孩子在英语学习的过程中存在诸多障碍。2.研究的目的与意义在研究初期，通过阅读文献，笔者发现大多数与农村英语教学相关的研究基本是不全面的概括[1]。有的研究探讨农村课堂大班化[2]，在农村人才流失的背景下是不够实际的。也有很多以某区域进行实证研究;但是，由于不同地区各方面具有差异性，不能一概而论[3]。还有探究不同英语学习方面的研究，但是客观环境的限制，有时让这些教学法很难实现。本研究意在通过实证研究，从宏观角度探究农村英语教学状况和改进意见。3.研究方法（1）文献分析法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---通过学校图书馆、网络信息、中国知网，查找搜集与中国农村英语教学相关文献，对文献中所呈现出来的一系列问题进行收集、整理和分析，为我们的调查问题提供明确方向，为我们访谈问题的提出提供了具体的内容，为我们完成本次访谈调研提供了相关的理论依据及研究借鉴。（2）访谈法在此次調研中，我们主要采用访谈法，分为线上访谈和线下访谈两种。因为访谈时间为暑假假期，学校里并没有多少老师，故对英语教师采用线上访谈的形式，对学生及学生家长采用线下访谈形式。访谈时皆有录音，在访谈结束后进行整理。4.仙桃市长埫口镇敦厚中学英语教概况近年来，在改革开放的大环境下，农村整体教学情况有所好转。但由于农村地区经济、政治和文化等各方面因素的影响，导致农村英语教育水平一直赶不上城市地区。农村地区学生英语学习环境差，教育资源少，英语教师不够专业，学生学习动力不高，学生心理健康堪忧，家长对学生学业不重视等，许多问题亟待解决。二、影响农村中学英语教育的因素分析1.教师因素（1）教育人才流失，教师普遍学历较低首先，农村教师学历较低，教授科目与专业不符[9]，入职后自学所教科目现象普遍存在。其次，大量的优秀农村教师被城市学校以更高的待遇挖走，农村学校需要花费更多时间在新教师培养上，缺乏学科带头人等具有教学经验的人才。（2）教师缺乏教育资源，教学方式创新少另外，随着教学的标准提高，教师发展必不可少。但由于乡镇教育经费限制，农村教师培训机会少。此外，教师信息素养偏低，无法从互联网获得丰富的教学资源。根据笔者听课体验，敦厚中学英语课多延用多年前的传统英语授课模式。缺少创新的课堂效果交叉，容易使学生注意力不集中，现在普遍提倡更加灵活的课堂。教师有时在德育方面存在不当教学行为，不利于学生发展。（3）农村教师缺乏对学生的关注农村中学生多为留守儿童，缺乏父母关心;且自律水平还很低，学习动机弱。部分缺乏监管学生上课听不懂，加上没有及时弄懂重难点导致恶心循环，最后产生习得性无助和厌学[5]。教师平时更关注成绩优异的学生，他们有更多机会回答问题，所以其它的学生的学业问题经常被忽略，导致班级差距越来越大。2.学生因素（1）习得性无助---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---农村中学生在心理健康课程教育的缺失，本身会相对敏...