中学物理错题对物理课堂教学策略有效性研究徐青源摘要：物理学是一门研究物质基本结构及物质运动最一般规律的学科，属于自然科学的带头学科。中学物理是基础性的物理课程，学生通过学习中学物理能够提升自身的逻辑思维能力、动手能力等能力。中学生在练习物理习题的过程中会无可避免地产生一些错题，教师为学生分析错题能够巩固学生的已学知识，避免学生再次犯错。笔者结合教学经验与相关理论知识，在本文中研究了中学物理错题对物理课堂教学策略的有效性，供读者参考借鉴。关键词：中学物理错题教学策略有效性：G633.7文献标识码：C：1672-1578（2017）10-0126-01随着新课程标准改革工作的持续推进，中学物理的地位日益提高，在此背景下，广大中学物理教师应当积极地探索更为先进、有效的教学方法，以此来提升课堂教学质量及效率。现阶段，不少中学教师要求学生制作错题集，以此来收录各类物理错题，定期回顾错题，避免“一错再错”，该做法收到了极好的成效。1物理错题集有利于提升课堂实验教学质量中学物理是一门以实验为基础的课程，而部分物理实验对学生而言极具难度，学生对相关物理实验的结论与流程理解不透、不深，便较难做对题目，从而产生错题。某些情况下，学生记住了实验的结论，但是出题者在出题时稍作变通学生便再次“跌倒”。學生一而再再而三地在实验题目上“跌跟头”，则实验教学的有效性便无从谈起。受各种因素影响，我国大部分地区中学的物理实验室条件较差，致使教师无法精准地为学生演示物理实验，这也是导致学生容易做错物理实验题的关键原因之一。学生对物理实验的理解不够属于内因，物理实验室条件低下属于外因，内外因共同作用致使学生总是做不对物理错题，从而丧失对中学物理学习工作的信心。现阶段，教师应当要求学生制作物理实验错题集，收录各类实验错题，并利用几节课的时间详尽地为学生讲解这些错题。在讲解错题过程中要以题目为纲，力求使学生充分掌握相关的物理定理。在《磁与电》教学课程中，由于笔者所在学校的物理实验室的条件较差，加之该章节的学习难度较高，不少学生在做“磁与电”实验的题目时犯错。笔者要求学生收录有关“磁与电”实验的错题，利用课堂时间为学生们讲解题目的重难点，学生们都聚精会神地倾听笔者的讲解。笔者发现，在为学生讲解“磁与电”错题后很长一段时间内，学生们在磁学与电学上犯错的次数大幅减少，由此可见，为中学生讲解物理实验错题有利于深化学生对物理实验的理解，降低实验题目的出错率。2物理错题集有利去强化课堂教学效果中学物理作为启蒙型的物理课程，在学生的物理学习生涯中发挥了不可或缺的作用。为了最大程度地强化中学物理的教学效果，教师必须要努力做好常规性的教学工作，其中包括引导学生学习、激发学生主动探索、吸收新知识、改正老毛病的信心与欲望。在多年的教学生涯中，笔者发现，不少中学生并非不具备学习物理的能力，而是缺乏学习物理的信心。一些学生粗心大意，在做物理题时经常犯错，做错题后没有第一时间总结错在哪里，而是选择怀疑自己的智商，甚至得出“自己不太笨，不适合学物理”的结论，这显然会挫伤学生的学习物理的自信心。常言道，兴趣是最好的老师，如果学生丧失了对物理课程的学习兴趣，则必然不能学好物理，那么教师的课堂教学效果必将显著下降。笔者认为，在实际的教学过程中，物理教师应当要善于引导学生，给予学生强大的自信心，使其相信自己有能力学好物理。若想强化课堂教学效果，使学生主动学习物理，必须要让学生产生“获得感”。所谓的“获得感”可以解释为信心、满足感，而让学生树立信心，获得满足感的有效途径便是使其克服对物理题的恐惧，轻松、快速地做对曾经犯错的物理错题，如此一来，学生便会产生极大的信心，这对学生今后的物理学习大有裨益。部分教师不明白为何物理错题有如此大的魅力？古人云，亡羊补牢，为时未晚，在日常练习或者平常考试中出错并不可怕，教师引导学生做对“错题”，掌握解题要领，则学生在期末考，中考等重大考试中遇到曾经的“错题”便会做对，由此可见，讲解物理错题的效益是巨大的。大多数学生也明白及早纠正物理错题的重要意义，因...