“协同理论”指导下的高职院校班团一体化运行模式研究林俊国摘要当前，在共青团深化改革背景下，各高职院校正大力推进班团一体化建设，这对于活跃班级文化，提升基层团组织活力起到了积极作用，但在推进过程中也出现一些问题，本文主要从打造班级文化和提升团支部活力为出发点，将建设的中心点放在协同合作的形成、实现以及制约上，结合相关文献和实际工作探讨班团协作的基本模式和改进方法，希望能为我国高职院校建设班团一体化提供一定的参考和建议。关键词高职院校班团一体化协同：G717：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2020.09.010AbstractAtpresent，inthecontextofthedeepeningreformoftheCommunistYouthLeague，highervocationalcollegesarevigorouslypromotingtheconstructionofclassandLeagueintegration，whichhasplayedapositiveroleinactivatingclasscultureandpromotingthevitalityofgrass-rootsLeagueorganizations.However，therearealsosomeproblemsintheprocessofpromoting.Thispapermainlyfocusesontheformationofcollaborativecooperation，theformationofclasscultureandthevitalityofYouthLeaguebranchIntermsofrealizationandrestriction，thispaperdiscussesthebasicmodeandimprovementmethodofclassgroupcooperationbasedonrelevantliteratureandpracticalwork，hopingtoprovidecertainreferenceandsuggestionsfortheconstructionofclassgroupintegrationinhighervocationalcollegesinChina.Keywordshighervocationalcollege;classandLeagueintegration;coordination1班團一体化概述“一体化”这个概念最早存在于管理学理论中，现也被广泛运用在高校建设中，一体化指的是两个及以上的要素，通过采取一定的措施，融合成一个更加优化的有机体。在通常情况下，班团一体化指的是班委与团支部将班级工作、运行机制等要素有机结合，一同发现、解决问题，优化工作流程，相互融合，共同促进的工作模式。但是，班团一体化并不是可以简单实现的工作模式，它依赖于班委和团干部的相互协调以及合作，制定共同的目标和出发点，解决班级建设不和谐问题，提升活动效果，引领和服务青年学生。此外，班团一体化也需要团干与班委共同创新、开创适合班级的工作模式。2“协同理论”班团一体化运行的重要性协同理论的主要研究点在于，远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下，如何通过自己内部协同作用，自发地形成时间、空间和功能上的有序结构。党的十五大提出，要以协调发展为纲领，以协同共建为着力点，将活力提升、文化建设作为目标，将协同的形成、实现以及约束作为建设中心。结合上述理念和当前我国高职院校在班团建设中现存问题，高效的班团建设需要构建一体化的协同机制，建立相互融合的新工作格局，完善各项规章制度。3当前班级团支部与班委会共同工作中存在的问题3.1班团关系划分不清第一，团支部在班级中地位不高，认可度较低。出现班级强、团支部弱的普遍现象，这就使得团员对团支部的信任感远低于班委会。团干部难以支持和配合班干部的工作，也难以在班级管理中发挥引领作用。第二，团组织在班级活动中缺乏主导权或被边缘化，奖、贷、助、勤、文体活动和传达通知等重要事项都是由班委会负责，而团支部只负责收团费、组织团日活动等工作，导致班级一部分团员对于团支部归属感不强，团支部在团员学生中的威望并没有被建立。第三，班团活动重复多，班团职能并没有被厘清，这就导致了班级和团支部之间合作性不强，各自为营地开展活动，这很可能导致学生在高重复性的活动中丧失兴趣和耐心，长此以往不仅会造成资源上的浪费，还挤压学生们的课余时间，不利于班级建设。3.2班团活动缺乏新意在实际开展班级活动的时候，常常由于班团之间难以协调到位、局限于传统工作方式或者活动资源有限等等原因导致所开展的班团活动缺乏新意，团支书或班长读文件、传达通知和谈心得体会成为主题班会或主题团课的主要形式，根本无法调动起班级成员的兴趣和参与热情。长此以往，很可能导致班团活动成为一种形式主义，不利于班级其他活动和工作的开展，难以使班级凝聚力增强。3....