基于AHP的高职毕业生就业质量分析董燕红赵梦龙王京平---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要本文在前人们研究基础上，借助层次分析法，以江苏农林职业技术学院为例，从高校及主管部门、学生个人、用人单位三个层面，构建了高职毕业生就业质量评价指标体系，对高职毕业生就业质量进行分析，并探讨了提高高职毕业生就业质量的方法。关键词高职毕业生就业质量层次分析法（AHP）江苏农林职业技术学院：G717.38：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.084AbstractOnthebasisofpeoplesstudy，withthehelpofAHP，takingJiangsuPolytechnicCollegeofAgricultureandForestryasanexample，fromuniversitiesan---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---ddepartments，students，withthreelevelsofunits，constructionemploymentqualityevaluationindexsystemofhighervocationalgraduates，vocationalgraduatesemploymentqualityanalysis，anddiscussesthemethodstoimprovethequalityofgraduatesemployment.Keywordsvocationalcollegegraduatesemploymentquality；AHP；JiangsuPolytechnicCollegeofAgricultureandForestry0前言提高就业质量首次作为一项重要的政府工作目标，早在2004年由中国劳动和社会保障部与国际劳工组织联合举办的“中国就业论坛”上被提出。近些年，随着大学的扩招，毕业生就业问题日益突出，毕业生就业质量也成为社会关注的焦点。就业质量是一个较为综合的概念，不仅涉及就业的优劣、结构、层次和性质等范畴，一定程度上也涵盖了就业的量。毕业生就业质量，即是把大学毕业生作为研究目标，反映毕业生在就业过程中與生产资料结合并取得报酬等具体情况的优劣程度，以及这份工作从不同层面对相关主体的满足程度。[1-2]本文在前人们研究基础上，借助AHP，以江苏农林职业技术学院2014-2016届毕业生为例，以期为高职毕业生就业质量的研究工作提供支持和借鉴，为提升毕业生就业质量工作提供帮助。1指标体系的构建关于毕业生就业质量评价指标体系的构建，学术界尚无统一标准。在遵循整体性、可操作性、定量与定性相结合等原则和借鉴前人研究成果[1-3]的基础上，根据学院毕业生多年跟踪调研经验，参照麦可思—江苏农林职业技术学院2014—2016届毕业生社会需求与培养质量调查、江苏农林职业技术学院2014—2016届毕业生就业跟踪调查等数据，从高校及主管部门、学生个人、用人单位三个---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---层面，构建了高职毕业生就业质量评价指标体系。该指标体系有三个层次，9个评价指标，这些指标能够从多层面反映毕业生就业质量（见表1）。2层次分析法的应用AHP作为一种决策方法，由美国运筹学家T.L.Saaty教授提出，通过相对标度的形式，充分结合了人的经验和判断能力，现广泛应用于经济管理、科研成果评价、城市发展规划等领域。[4-5]本文应用AHP的具体操作步骤如下[6]：（1）指标数据的选取及处理将表1中的原始指标值进行量化，根据指标对毕业生就业质量的影响作用，可把指标分为正向指标和逆向指标。正向指标即指标值的大小与就业质量成正比，如就业率；逆向指标即指数值的大小与就业质量成反比，如离职率。基于每个指标各具内涵，为了把它们纳入统一的评价指标体系，本文采用极差正规化对指标数据进行标准化处理。即：①正向指标，指标分数=（指标值-最小值）/（最大值-最小值）②逆向指标，指标分数=（指标值-最大值）/（最小值-最大值）根据上述公式，标准化后的指标值都在[0，1]之间，消除了量纲的影响，有利于用统一的方法进行评价。（2）建立层次结构在毕业生就业质量评价指标体系中，选用了9个评价指标，并按照各个指标性质，划分为一个A、B、C三个递阶层次结构（如表1）。（3）构造判断矩阵确定递阶层次结构后，上下层次之间元素的隶属关系即被确定。假定上一层次元素B为准则，所支配的下一层次的元素为C1-C9，则要按它们对于准则B的相对重要性赋予C1-C9...