大学生创业教育教学内容与实现路径研究一基于福州大学创业教育现状调查与分析■大学生创业论文大学生创业教育教学内容与实现路径硏究——基于福州大学创业教育现状调查与分析许春华(福州大学校长办公室，福建福州，350116)［摘要］基于福州大学本科四个年级大学生创业教育现状的调查，对大学生的创业认知、创业能力、创业教育教学方式以及课程需求等方面现状进行分析研究。认为在高校逐步加强和重视创业教育的背景下，大学生创业知识和能力不足、创业认知存在误区、创业教育课程设置不能满足需求、教育教学方式期待创新等问题仍然表现突出。提出立足于高校的特点和大学生的实际情况，科学设计大学生创业教育教学内容,通过推进创业教育课程改革、教学内容拓展、教学模式创新、教育实践平台构建和师资队伍建设等实现路径，将创业教育融入教育教学全过程，建立理论与实践、课内与课外结合的创业教育体系。［关键词］大学生；创业教育；教学；路径［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1674-893X(2015)04?0107?03创业教育作为高校素质教育的重要组成部分,是培养大学生创业意识、创业思维和创业技能，并最终使大学生具备一定创业能力的教育活动。近年来,高校逐步加强大学生的创业教育，通过创业教育培养大学生创业的综合素质和具有发展潜力的创业型人才，使大学生具备未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力，增强大学生的就业和创业能力。由于我国高校的创业教育发展时间不长,尚未形成完整的创业教育体系，导致高校在创业教育实施过程中出现许多问题。创业氛围不浓、创业教育滞后、创业认知误区、创业能力和创业教育师资不足等问题成为高校创业教育必须面对和解决的问题。本文通过对福州大学大学生创业教育现状进行调研分析，为高校完善创业教育体系和提高创业教育效果提供理论参考和实践借鉴。研究方法与调研设计本次硏究主要采取问卷分层随机抽样调查、个别访谈和座谈会等形式。研究内容涉及:创业认知、创业方向以及创业教育课程需求等。调查对象为福州大学14个学院本科四个年级学生。样本涵盖理科、工科和文科(含经、管、文、艺、法)等学科。共发放调查问卷1000份，回收976份，回收率为97.6%,其中有效问卷941份，有效率为96.41%。有效问卷中：理、工、文科分别占22.3%、45.7%、32%,该比例符合福州大学学生群体以理工类为主的特点。男生占64.5%,女生占35.5%。本科一、二、三、四年级分别占27.1%、25.8%.25.2%、21.9%。各年段被测人数基本相近，且呈逐年递增的趋势，与福州大学近年来招生数量逐年增长的情况相符。问卷资料经核实后利用统计分析软件进行数据处理和统计分析。为弥补问卷调查不足，还借助个别访谈和座谈会，将实证研究与定量研究相结合进行综合研究。二、大学生创业教育现状、问题及其原因(-)大学生创业教育现状1.大学生创业认知与能力方面的现状(1)对创业知识缺乏了解。调查结果显示，对于创业知识了解程度问题，有37.7%的同学选择〃不太了解“；50.2%的同学选择〃介于了解与不了解之间,处于朦胧状态"。说明近四成的大学生缺乏创业知识，近九成的同学需要补充创业知识。(2)普遍缺乏创业能力。在对"掌握多少创业能力〃的问题上，仅仅8%的人选择"基本掌握或完全掌握创业能力"；有36%的人选择"几乎没有掌握创业能力〃；44%的人认为自己只掌握了一些创业能力;还有12%的人认为〃无法确定〃。这表明大部分大学生缺乏创业能力,需要加强创业能力的培养。(3)创业认知能力存在差异。在对〃大学生最需要学习的创业基础能力”的问题上，有54.8%的同学选择组织管理能力；沟通能力位居第二，占15.7%;心理素质适应能力和知识涵养位于第三、四位，分别占10.2%和8.7%;其他能力(如执行力、创造力、学习能力、团队创造能力等)占10.6%。结果表明:大学生普遍认为组织管理能力是重要的创业能力，对其他能力重要性的认同较为分散。(4)创业时机的选择趋于理性。有81.7%的同学选择毕业后先工作,学习几年后再考虑创业；仅有5.3%的同学选择毕业后直接去创业；另有13%的同学选择在学校边读书边创业。所以不同条件和能力的大学生对创业时机的选择不同,部分大学生...