研究生教育创新实践平台过程监控体系与实施[摘要]构建研究生教育创新实践平台的实践培养过程监控体系，强化各实践过程的实施管理，是保障研究生实践动手能力和科技创新能力培养的有效途径。研究生教育创新实践培养过程监控体系主要包括工程设计实践、专业认知实践、综合实验设计、企业顶岗实习、横向技术咨询、纵向科技创新等，阐述其各过程的运行实施。[关键词]创新实践平台；过程监控；体系；研究生[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]2095-3437〔2022〕03-0030-03研究生教育创新实践平台作为研究生根底性实践、综合性实践和创造性实践三个层次的实践教育培养平台，主要涉及实验教学、科研锻炼、工程实践、学位论文等研究生实践环节培养，对提高研究生培养质量具有重要作用，而培养质量的提高依赖于过程监控。运用过程监控方法，对研究生教育创新实践平台实践环节培养的各个过程进行识别、评价、控制，分析各个过程之间输入与输出的相关性，进行流程再造[1]，并按照PDCA戴明模式持续改良过程管理，推进过程监控的针对性和效率，能提高研究生的实践动手能力和创新能力。本文以江西省环境科学与工程研究生教育创新基地〔简称“省级教育创新基地〞〕和南昌航空大学环境工程领域工程实践平台〔简称“校级工程实践平台〞〕为研究对象，探讨了研究生教育创新实践平台过程监控体系的构建与实施，以期为提高研究生实践动手能力和创新创业能力，保障研究生培养质量提供策略参考。一、根底性实践过程监控体系与实施根底性实践是研究生将所学专业知识运用到环境工程设计和环保设施调试运行中的重要实践环节，主要包括环境工程设计实践和专业认知实践。环境工程设计实践依托校级工程实践平台，重点针对环境污染控制理论与方法、现代废水处理技术等研究生课程开设。按课程设计性质构建其监控体系，主要包括教学大纲修订、设计准备、设计指导、设计效果评价、成绩评定等。环境工程设计教学大纲由课程设计组教师负责修订完善，由硕士点责任教授邀请环保公司从事工程设计的高级工程师进行论证和确认；设计准备由课程组教师根据教学大纲提出设计题目并提供设计任务书，由于研究生人数不多，要求做到一人一题；研究生确定设计选题后开展设计工作，指导教师通过答疑、质疑、观察等形式随堂进行设计指导，并记录研究生课堂设计进度与过程；研究生按时提交课程设计报告后，由课程组教师根据研究生的自主设计方案、工艺与建筑物优选分析等评价设计效果；成绩考核由课程组指导教师根据平时观察记录、设计说明书和图纸质量，结合口试的方法，综合评定环境工程设计实践的成绩。同时通过院系同行检查、年度学生评教和督导教学检查等方式，保证工程设计实践的质量和效果。专业认知实践依托校级工程实践平台的分散式污水处理及回用一体化设备——JDL膜技术污水处理器，针对生活污水处理的设计、调试以及运行等实际操作进行。按生产实习性质构建监控体系，主要包括教学大纲修订、生活污水水量调配、设施调试运行、操作效果评价、综合成绩评定等。专业认知实践教学大纲由研究生实习指导组和江西金达莱环保股份根据专业标准和设备功能等共同修订，并由江西金达莱环保股份提供设备操作指导手册；专业认知实践时，由实习指导组教师给出生活污水进水水质参数和出水水质要求，研究生根据教学办公楼生活污水和食堂生活污水的进水水质调配进入一体化设备——JDL膜技术污水处理器的生活污水量，按照设备操作指导手册通过设备调试操作使进入水质到达指导组教师给定的水质参数要求，再通过设施运行操作调整控制处理工艺参数，使出水水质到达要求；指导组教师根据研究生调试设备效率、操作标准性和熟练程度、进出水水质控制、生活污水处理效率等方面对研究生操作效果进行评价；研究生根据认知实践过程撰写认知实践报告，最后由指导组教师根据研究生认识实践报告和操作效果评价进行综合成绩评定。二、综合性实践过程监控体系与实施综合性实践是研究生提升综合分析能力和职业就职能力的重要途径，主要包括综合实验设计和企业顶岗实习。综合实验设计主要是通过校级工程实践平台开设环境科学与工程综合实验设计。按实验课...