中国与“一带一路”沿线国家教育交流与合作的困境及对策研究摘要：建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”是党中央、国务院统筹国内国际两个大局，着眼于实现“两个一百年奋斗目标”和中华民族伟大复兴的“中国梦”而作出的重大战略部署。教育交流与合作是“一带一路”倡议“软联通”的重要组成部分。源远流长的教育交流传统、区域性教育合作、形式多样的教育交流载体，为中国与“一带一路”沿线国家的教育交流与合作打下了坚实的基础。然而，多民族的语言文化、复杂的地域环境和参差不齐的教育基础，为中国与“一带一路”沿线国家的教育交流与合作带来了挑战。为此，中国要加强与“一带一路”沿线国家的语言和人文沟通，搭建多层次的教育合作平台，整合优质教育资源，推动与沿线国家的教育交流与合作向纵深发展。关键词：一带一路，教育交流与合作，困境，对策2013年9月，国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时，首次提出建设“丝绸之路经济带”的构想。同年10月，习主席在印度尼西亚国会发表演讲时提出构建“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到了沿线国家的积极响应和国际社会的高度关注。习近平指出，“一带一路”建设，“要坚持经济合作和人文交流共同推进，促进我国同沿线国家教育、旅游、学术、艺术等人文交流，使之提高到一个新的水平”[1]。2015年3月，为了深入推进“一带一路”倡议的实施，国家发改委、商务部、外交部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，其中明确表示，“打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体”，把加强与沿线国家的“政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通”作为合作重点。2017年5月14日，“一带一路”高峰论坛在北京举行，来自29个国家和地区的国家元首和政府首脑本着“合作共赢、互惠互利”的原则把“一带一路”倡议引向深入发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“一带一路”沿线国家教育交流与合作既是“一带一路”建设的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供智力支持与人才保障。国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。教育交流与合作为沿线国家民心相通架设桥梁，在“一带一路”倡议中发挥着基础性、全局性和先导性的作用。一、中国与沿线国家教育交流与合作具有坚实的基础“一带一路”重大倡议的提出被认为是中国的“第二次改革开放”，必将对沿线国家的经贸往来、文化交流产生重大影响。源远流长的教育交流传统、区域性教育合作成果以及形式多样的教育交流载体，为中国与沿线国家的教育交流与合作奠定了坚实的基础。（一）源远流长的教育交流传统古丝绸之路不仅是贸易通商之路，更是沿线国家文化教育融合之路。早在公元前138年，为了联合大月氏共同抗击匈奴，汉武帝派张骞出使西域，打通了中原地区与中亚、西亚乃至欧洲的道路。中国的丝绸、金棉、瓷器、锦绣等通过商贸往来传入西域各国，而西域各国的奇珍异兽、香料也传入中国。频繁贸易往来带来的是文化教育交流的繁荣。中国的造纸术、印刷术等先进技术先后通过丝绸之路西传，对西方文明的发展起到了不可估量的作用。以孔子为代表的儒家传统文化由传教士传至西方，对欧洲的思想启蒙运动起到了推动作用。玄奘法师取道丝绸之路，经中亚前往印度取经，将西域各国的风土人情、社会风俗编著成《大唐西域记》，成为中西方交流的典范。发源于秦汉、兴盛于宋明的海上丝绸之路起始于中国的东南沿海，经过东南亚、南亚最终到达非洲东部。明朝郑和沿着海上丝绸之路七下西洋，宣扬“以和为贵”的思想，加强了中原王朝与南洋各国的文化交流与合作。明清之际，西方传教士经海上丝绸之路来华，“西学东渐”之风始盛。鸦片战争后，传教士在坚船利炮的庇护下，通过开办教会学校传教布道，在一定程度上促进了中国教育的近代化。同时，中国的有识之士也开始“睁眼看世界”，通过翻译西书和传播西学，改革传统教育。源远流长的教育交流传统为当今“一带一路”沿线国家的教育交流与合作积累了深厚的历史积淀。（二）丰硕的区域性教育合作成果---本...