体育专业难美表现型项目教学“三维一体”教学模式的设计研究：G807文献标识：A：1009-9328（2015）06-000-01摘要由于传统的难美表现项目的教学模式存在一定的弊端，笔者设计出将教学中的“看”、“听”、“说”三者融为一体所构成的“三维一体”新的教学模式理念。并在重庆长江师范学院体育教育专业学生的体操教学中加以实践。关键词难美项目教学三维一体教学模式设计一、研宄对象与方法（一）研宄对象随机确定长江师范学院体育与健康科学学院体育教育专业2013级（2）班、（3）班的学生为研宄对象。并将（2）班确定为实验组，（3）班作为对照组。（二）研宄方法1.文献资料法：通过校园图书馆平台提供的免费CNKI网，按其“高校体操教学”、“高校体操教学改革”、“教学模式”等关键词查阅了大量相关资料。2.实验法：对长江师范学院体育与健康科学学院2013级体育教育专业（2）班采用“三维一体”教学模式教学，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对（3）班采用传统的教学模式进行教学，由同一个教师进行教学。实验时间为2013年9月至2014年1月。3.数理统计法：对所得数据利用SPSS软件包进行处理，统计学方法采用样本T检验。二、实验结果与分析（一）难美表现型项目“三维一体”教学模式的设计通过对难美表现性项目传统教学模式的反思，“维一体”教学模式以此为基点，并结合难美表现型项目特点，突破传统的“示范_讲解_模仿_练习”的模式，采用“看”、“听”、“说”融为一体的方式进行教学，即“3+1”模式，“3”是指教学时学生先观看规范动作演练影像，同时听动作音乐及教师对动作规律和动作方法的讲解，“1”是指学生通过多种练习方法实现对动作方法的基本掌握，并在教师的提示下领会基本动作的核心要领，培养项目技艺。（二）“三维一体”教学模式的优势1.有利于培养学生体育兴趣。调查结果显示，实验组学生对参加技巧体操体育锻炼的欲望增强，在锻炼的过程中具有明显快乐感受，3/4的学生自信心显著提高（见表1）。2.有利于培养学生自学能力。结果显示，采用“三维一体”教学模式进行技巧体操教学的学生较普通组自学能力要强，体现在学习时间较短，动作准确率相对较高，所得成绩呈显著性差异。见表2显示，实验组学生的考试平均成绩为89.6,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---大大优于普通组平均成绩80.1。3.有利于培养学生良好的人际关系能力。4.有利于学生体质的促进。在对学生的1000米测试中，横向上实验组成绩较普通组好，纵向上，实验组通过一学期的技巧体操学习后，95%的学生1000米成绩提高幅度较大（1000米成绩以20分为满分），见表4。★基金项目：重庆市教委基金资助项目：体育专业难美表演性项目“三位一体”教学模式的设计研究（编号：103212）;长江师范学院教改资助项目（编号200917）o参考文献：[1]易学，冉清泉，韩凤伟，吴婷婷.高校体操课程立体教学方案的运用[■!].西南师范大学学报（自然科学版）.2008（12）.[2]王宗平.大学体育教学内容适应性发展的思考[J].体育与科学.1999(3).[3]马卫平.高校素质教育与体育教学改革[j].四川体育科学.1999(4).[4]王淑英，范红哲，刘志红.在高校体育专业健美操教学中实施“合作学习”的实验研究[」].北京体育大学学报.2006(4).---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---