应用型本科院校人力资源管理专业实践教学研究摘要：提高应用型本科院校人力资源管理专业学生实践操作能力，构建科学合理的实践教学体系是本专业的关键环节。文章从人力资源管理专业实践教学现状入手，确定应用型本科院校人力资源管理专业实践教学原则，认为教学方法应与实践紧密结合，并提出人力资源管理专业在教学过程中应采取的实践教学措施。关键词：应用型本科院校;人力资源管理专业;实践教学：G712文献标志码：A：1002-2589（2015）18-0172-02应用型本科院校人才培养突出的是学生专业实践能力，而人力资源管理专业是操作性极强的专业，用人单位在招聘过程中非常重视应聘毕业生的专业实践能力。但现实中的人力资源管理毕业生却往往实践能力、操作能力较差，因此，加强对学生实践能力的培养尤为重要[1]。对于应用型本科院校的人力资源管理专业来说，要提高学生的专业实践能力，就需要建立一套科学合理的实践教学体系[2]。一、实践教学现状目前人力资源管理专业普遍存在着实践教学不足，毕业生实践能力不够的问题。学校采用相近的模式培养学生，培养目标大同小异，学生的知识结构也差别不大。而企业需求的是实践能力较强的人力资源管理专业人才[3]。1993年中国人民大学招收第一届人力资源管理专业本科生，从第一批毕业生走上工作岗位至今还不足二十年，人力资源管理专业学科体系还有待完备，专业培养经验有待积累，实践教学环节有待加强，培养体系有待改革[4]。二、实践教学原则1.明确教学目标在实践教学的各个环节上，要根据不同年级、班级的具体情况，确定与之匹配的教学目标，提出有针对性的教学要求。如一、二年级学生以了解国家和社会为目的，开展认知性专业实践教学;三、四年级学生则要参与课题研究，并且进行社会、经济发展方面的实践调查，培养和提高分析实际问题、解决实践工作中遇到难题的能力。2.多样化教学必须调整简单划一的实践教学方法，采取多种有效形式，开展具有一定广度和深度、形式灵活多样的实践活动。如参与教师或企业的课题研究、组织广泛的社会调查、开展信息咨询服务等内容。在组织形式上可以独立开展实践活动，也可以组织集体实践活动，还可以在教师引导下，自由结合成不同类别的实践调研小组进行活动。3.引导教学环节把课本知识变为学生实践经验的过程是实践教学的重要环节。学校、院系、教研室应组成实践教学领导或指导小组，系统规划、合理安排，并制定相关的规章制度，有的放矢地规范实践教学。在学校经费预算或划拨上，要设立实践教学专项资金经费，专款专用，从资金上保障实践教学的正常进行。组织专任教师有针对性地指导学生实习、实践活动，并贯穿始终，保证学生在实践教学每一环节上都能得到有效的指导。4.重视互惠合作实践教学离不开学校、企业、地方的合作，只有实现多层面、多方位的合作，才能使双方互惠共赢。学校可以自建、也可以与企业和地方共建实习、实践教学基地，还可以直接利用企业作为基地，总之，利用多种基地的有效平台完成实践教学活动。企业和地方应该欢迎学生实习、实践，配合学校的实践教学，并借助学校的实践教学活动，利用有效的人才资源为本单位解决一些难题。三、实践教学方法1.案例法应用型本科院校人力资源管理专业实践教学具有自身特点，要将管理理论与实践有效结合，就需要合理运用案例教学的方法，教学内容紧扣实际，让学生在毕业走上工作岗位前就储备实践工作中要求必备的素质和能力。这就要求教师结合教学内容选择典型的、具有代表性的案例进行分析，使学生在分析案例过程中不断丰富实际工作中处理问题、解决问题的经验和方法。应用案例教学法，教师要注意先期布置案例，并引导学生进行广泛思考，通过资料查询、无小组讨论、辩论等形式对案例进行深入分析，并得到相应结论。2.仿真法为学生提供仿真的学习平台，对于人力资源管理专业课程的实践教学相当重要，可以使学生在仿真的环境中应用理论知识进行实践操作。教师可以根据不同内容的情景，进行仿真模拟实训，如招聘的结构化面试、公司员工业务或技能培训、单位内部的绩效考核等。3.讲座法定期邀请资深的专业人士，如教学名师、知名企业家、国家机关或事业单...