关于管理学课程案例教学法的运用研究摘要：管理学课程具有难度大、应用性强、不容易把握等特点，一般的教学方法很难将其完整地呈现给学生。为了达到教学效果，必须耍采取一种合理而可行的教学方法，既让学生能够自主地思考，又能够进一步地提高学习的效率和质量，这种教学方法就是案例教学法。目前，案例教学法在管理课程中得到了广泛的应用，而且还极大地提高了教学的效率。根据实际情况，针对管理学课程案例教学法的运用进行一系列的探讨，希望能为广大的教育工作者提供一些参考依据。关键词：管理学案例教学课程应用效率中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-3973(2013)011-163-03案例教学法起源于上个世纪20年代的美国，一位大学的教师在管理学的课程中增加了诸多的案例，这些案例全部来自于企业管理中的真实事件。通过这样的方法，能够启发学生，而口极大的提高了课堂的价值。到了21世纪，已经有很多的学校和教师在使用这种教学方法了，而且这种教学方法也得到了广大师生的肯定。1使用案例教学法的原因1.1提高学生的学习兴趣管理学融合了社会学、金融学、经济学、营销学等多个领域的知识，不但具有一定的难度，而且本身理论性很强。大部分学生都缺少管理的实际经验，所以对课堂免不了会产生枯燥、乏味的感觉。一旦学生失去了学习兴趣，那么就会影响课堂效率。这就需要教师采用案例教学法，选择一些生动而有说服力的管理案例，充分的激发学生的学习兴趣和积极性。案例教学法举了一些生动而真实的案例，创建了一个情景课堂，通过模拟企业的环境，让学生阅读案例，并且自己查找资料，进行充分的思考和讨论。这样就极大的提高了学生学习的兴趣，此外，这还提高了学生的思考能力和思维能力，真正达到了教学的冃的。1.2提高学生分析问题的能力管理学的教育目标是培养管理应用型人才，耍使学生成为应用型的管理人才，就必须培养学生分析问题、解决问题的能力。过去的管理学教学方法忽视了培养学生分析问题、解决问题的能力，仅仅只进行•了简单的理论知识的灌输，这样就不能够达到教学的根本冃的。但案例教学法完全不同，它通过对教学进行引导，进一步的提高了学生分析问题、解决问题的能力。同时，教师还必须通过发散式的引导，不断的完善案例教学法的内容。但需要注意的是，教师必须充分地把握好引导的尺度，不能完全的进行指导，但也不能完全放手不管。1.3提高教学的质量大部分的管理课程都存在效率不高、质量很低的特点，而口课内的学时也不够充足。但案例教学法不同于一般的教学法，它需要较多的时间来进行教与学的互动、实践，教师将学牛按照组织管理职能等角色分成不同的组，进行模拟和实践。这样不但解决了课堂授课时间有限的问题，同时也将管理学的内容进行了延伸，更好的满足了学生不同层面的学习要求,此外也大大的提高了教学的质量。1.4提高教师的素质一堂成功的案例教学课程，还能够极大的提高教师的素质和水平，教师通过各种渠道挑选出学生感兴趣，并且符合实际情况的案例，在课堂上呈现给学生。并且还根据学生的不同反应进行正确的引导，使学生获得一定的知识。这不但需要教师非常的熟悉案例，而且要对案例所涉及的相关知识也非常的了解。因此，教师也必须花大量的时间和精力进行学习和研究，所以案例教学法大大的提高了教师的素质、能力以及水平。1.5管理学课程内容比较抽象管理学的课程内容都很抽象。因为管理本身就是一项很复朵的活动，管理的对象主要是人，而人的心理又具有一定的复杂性，只有符合了人的心理需要，正确的影响了被管理者，管理活动才能顺利的进行下去。但是管理实践中的许多道理都难以直观的表现出來，让人听起来难免会产生一定的抽象感、枯燥感，而且检验的结果也不便于量化。如果直接的进行授课，学牛会感觉难以理解，因此必须实行案例教学法。1.6知识的应用性非常强管理学同时也具有一定的应用性，要检验学生是否真的学到了管理学知识，必须看学生是否将理论、方法运用得到了实际中去。但一般的教学法普遍存在运用性不强的特点，而案例教学法能够还原管理的现场，让学生更好的进行实践和探索。这样一来，学生在将来进行实际应用的时候，...