第1页共11页基于问题研究的班本教研实践探索【摘要】班本教研是以班级教师为主体进行的教育教学研讨活动，它以班级教育实践中产生的真实问题为主要关注点，以促进本班幼儿健康而富有个性的发展为中心任务，具有独特的研究视角和实施空间。班本教研所关注的问题是多方面的，无论是一日活动、主题活动或是区域活动，教师通过对班级教育活动的审视，寻找有价值的问题，在研究和解决问题中推进幼儿的发展和改善班级教育的水平。【关键词】问题研究；班本教研；实践探索【】G612【文献标识码】A【】1005-6017（2013）05-0043-03《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要结合本班幼儿第2页共11页的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活实施。”因此，班级教育教学工作应从教育科研的视角出发，以幼儿发展为本，开展基于问题研究的班本教研实践，不断提升班级保教工作的质量。班本教研所关注的问题是多方面的，涉及到班级一日活动的规划和组织、课程内容的组织与实施、班级环境的设置等方面。基于问题研究的班本教研实践，能推进幼儿的发展和班级教育的改善，是教师创造性工作的组成部分，是教师教育智慧与共同合作的体现。一、一日活动中的问题与研究《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，要科学、合理地安排和组织一日生活，并在时间安排、教师指导、环节过渡、常规建立等方面提出了指导性意见。这就要求我们的教研活动应多角度地关注幼儿的一日生活，如：班级一日活动的内容是否合适，活动时间与空间的安排是否科学，活动组织是否合理，是否做到室内外交替、动静交替，活动与活动之间的转换是否顺畅等，这些问题都是第3页共11页影响一日活动成效的重要因素，也是在班级教研中需重点关注的问题。教研问题：如何优化一日活动的流程新学期，三位从未合作过的教师被安排在同一个班级工作，其中一位是刚参加工作的新教师，对班级的工作流程不熟悉。开学一周后，该班级在一日活动的流程安排、组织要求等方面出现了不少问题，幼儿晨间锻炼、游戏、区域活动等常规习惯难以形成，教师合作方面也会出现一些冲突。针对这些情况，三位教师首先及时进行了沟通，交流了各白发现的问题，并共同分析这些问题产生的原因，如班级活动流程是否合理、常规要求是否一致等。然后，三位教师结合班级实际情况共同探讨解决问题的办法，在两次讨论后找到了解决问题的路径，并提出了具体的解决方案。方案包括：对班级的一日活动的内容、流程进行优化，减少幼儿等待的时间；重新商讨班级各项常规活动的要求，保证教育的一致性；明确各活动环节中三位教师各自的工作第4页共11页职责及要求，提高合作效率等。最后，三位教师根据研讨的方案，对一日活动加以组织和调整，并相互观摩对方一日活动的组织，在实践中不断探索，促使活动流程更加合理、幼儿活动更为有序。由此我们可以看出，班本教研可以直面班级一日活动中存在的问题，教师通过“聚焦问题现象――反思产生原因――探索解决方案――现场调整优化――持续跟进深入”的行动研究方式逐渐达成共识，保持教育的一致性，从而较好地解决了一日活动开展中存在的问题，使得一日活动中等待的时间减少、流程合理、组织有序，保证了幼儿愉快、有益地进行自由活动。但需要注意的是，班级一日活动具有内容丰富、形式多样的特点，因此，教师不仅要关注一般常态下的教研问题，还要关注特定情境中的教研课题，如新人园幼儿一日活动中的问题、大班幼儿一日活动中幼小衔接的研究、主题背景下的一日活动的开展等。教师应在研究中反思、调整和优化班级一日活动的组织与管理，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，从而提高一日活动的质量。第5页共11页二、主题活动中的问题与研究主题活动是课程实施的主要形式，教师可通过观察及时发现与应对问题，确保主题目标的有效实现。对于主题活动，班本教研应针对主题活动的开展过程，审视主题在不同阶段的发展状况，反思主题活动中出现的各种问题，寻找教育的契机和主题发展的生长点。现以中班主题活动《可爱的大熊猫》为例，探索如何在主题活动中进行班本教...