模拟电路学习方法研究_教育教学论文摘要：介绍了模拟电路课程的特点与授课现状，分析了模拟电路和数字电路的相互关系，提出了学习模拟电路的基本方法和技巧，有助于同学们学会用辩证的发展的全面的观点去分析问题和解决问题，取得了很好的教学效果。关键词：模拟电路；数字电路；唯物辩证法；学习方法中图分类号：G642.46文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）04-0192-02工科院校学生，无论是电专业的还是非电专业的本科生、专科生都要学习模拟电子技术和数字电子技术，简称模电和数电。因为这两门课程对电专业的学生来说是他们学习后续课程的专业基础课；对于非电专业的学生，是他们接触电的知识的一门必修课。也是培养他们缜密的思维、具有良好的工程意识、树立全局的观念处理问题的一个很好的训练机会。然而大部分的同学在学习这两门课程，尤其是模拟电路课程，都感到异常的头疼。他们把模电称为“磨电”——折磨人的电路。更有甚者，干脆把模电称为“魔电”——变幻莫测模棱两可，琢磨不定，难以驾驭，简直就是“魔鬼”。同学们到了期末，如果考试科目太多，顾此失彼，首先放弃的就是模电。那么，模电到底是怎样的一门课程呢？它有什么样的特点？为什么会让同学们如此头疼？我们在学习模电时应注意哪些问题才能驾轻就熟呢？一、模电的课程特点1.什么是模电。模电是“模拟电子技术”的简称，它是电子技术的一个分支。电子技术是研究如何应用电子元器件组成特定的电路完成特定的功能的一门专业技术。它包括模拟电子技术和数字电子技术，习惯上称为模拟电路和数字电路，简称“模电”和“数电”。模拟电路研究的是连续信号的加工和处理，包括信号的放大、滤波、变换和运算等。数字电路主要是对离散信号的处理。2.模电的特点与现状。模拟电路研究的是连续变化的信号。事物的发展变化是一个连续的渐变的过程，是由多个因素决定的，并且各个因素之间是密切关联的。于是模电给同学们的感觉就是模棱两可，不确定性，琢磨不定，难以把握。事物的发展总是从一个阶段变化到另一个阶段。数字研究的是从起点到终点的因果关系——逻辑关系，具有确定性。而模拟电路则要研究从起点到终点的整个变化过程，难度显然要大于数字电路。从这个意义上说，数电是简化了（抽去中间过程）的模电；模电涵盖了数电。所以同学更偏爱于数字电路。根据多年的教学经验，同学“惧怕”模电的原因主要有三点：①电路原理的基础不扎实，对电路的感觉不够；②模电的学习中要求用全面的、关联的、变化的眼光去看待事物前续课程这方面的训练远远不够；③对模电中出现的半导体元件，如二极管、稳压管、三极管、场效应管、运算放大器等感到很陌生，尤其过去没有接触过非线性元件，感觉很不适应。3.模拟与数字的关系。其实模拟电路与数字电路并非完全割裂的，它们是相互对立、相互统一、相互依存、相互转化的。因为事物的发展都会有一个由量变到质变的过程，数量上累积到一定程度就会发生质的飞跃。例如，把一个正弦波送到一个电压放大器进行线性放大，在输出端得到的是一个成比例的正弦波。如果加大输入信号的幅值，或加大放大器的电压放大倍数，则输出的正弦波将出现上、下削顶，变为梯形波。如果不断加大放大倍数则输出波形将变为方波。这时就把一个连续变化的正弦波变成了一个离散的方波信号，完---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---成了模拟信号到数字信号的转换。4.模拟与数字的优劣。在普通人眼中，似乎存在这样一种共识：数字的东西总比模拟的好。其实这是一种认识上的误区。模拟技术可以控制信号连续变化；数字技术只能做到按阶梯变化。也就是说模拟技术可以控制得更精细，数字技术可以保证有更好的重复性，两者各有优缺点。比如，用遥控器调节电视机的音量，有时侯（尤其是夜深人静时）会发现调到数字9，声音小了点；调到数字10，声音又大了点，最好是调到9.5，可是数字调节做不到。而采用模拟方式则可以在9～10之间任意调节。反之，在电视机或收音机调台时，数字技术比模拟技术更有优越性。用模拟的方式找台，需要来回搜索几次，再选择一个最佳点。采用数...