土建类职业院校体育文化德育功能研究周怡安[摘要]校园德育是职业教育中至关重要的一部分，体育文化的德育功能是校园德育的重要组成内容。文章以土建类职业院校为基本出发点，概括了体育文化建设的不足之处，分析了体育文化德育对其的功能意义，并总结体育文化德育功能在土建类職业院校作用发挥的三个途径，以期为今后校园体育文化建设实践中更好地发挥德育功能提供理论借鉴。[关键词]土建类;职业院校;体育文化;德育功能[]G641[]A[]1671-5918（2019）04-0084-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.039[本刊网址]http：//www.hbxb.net2016年国务院印发的《全民健身计划（2016—2020年）》提出要“弘扬体育文化，促进人的全面发展”等七个方面的任务。《教育部、共青团中央关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见》中指出“把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。”体育在职业院校尤其是毕业生职业体能要求较高的土建类职业院校中尤为重要，而体育文化中的德育功能也在学生素质培养中占据着重要的地位。一、土建类职业院校体育文化建设不足---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）重视程度不足目前，湖南省内职业院校要求的毕业学分为130-150分左右，体育的学分为2-6分，课程开设学期为2-4个学期，在职业院校的教育体系设置中，体育课的重视程度远远比不上专业课程，甚至不及其他公共基础课程。部分院校只注重美学教育、音乐教育等文化的建设而忽视了“体育”的建设，极少在学院的整体规划发展布局中将体育文化纳入其中，且在应用型人才培养过程中，并未将体育文化的建设纳入常态化的思维考虑。部分院校仅仅靠一年一次的运动会来进行体育精神的传播，体育文化重视程度远远不够。（二）管理制度缺失部分职业院校的运动场所仅仅只满足于学生日常体育课的需求，对于第二课堂的开设甚至学生的课问体育活动，体育设施和场地都捉襟见肘。基础设施和师资力量满足不了各项拓展活动开展的需求，体育文化的宣传标语少之又少，并且部分院校针对体育类的管理并没有制定对应的，具有较强可操作性的符合学校特色的规章制度，具有局限性，同时也容易出现管理漏洞。（三）精神理念缺乏部分学生体育知识匮乏，对体育课都采用应付式的态度对付，更加缺乏日常的体育锻炼。当前许多学生沉迷于做“低头族”和“宅男”“宅女”族，没有自主运动的良好习惯，也没有良好的保健意识，仍用传统的观念看到体育运动，忽视了对今后就业岗位影响重大的“职业体能”。二、土建类职业院校体育文化德育功能意义分析体育文化的德育功能就是要让学生能够树立终身体育的健康意识，建立合理科学的生活观念，并将健康文明的拼搏精神运用到具体的实践工作中。（一）帮助学生建立正确的价值引导奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，体育文化源远流长，体育文化中的爱国主义、集体主义、拼搏竞争的精神都是与当今社会主义核心价值观的发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---展相符的，并且也是与培养学生的素养目标相吻合。要结合学校的思政建设工作营造健康向上的体育文化氛围，潜移默化地让学生接受更为健康的生活方式，注重自身的言行举止和道德情操。土建类的毕业生在今后就业岗位上都无法“单打独斗”，如测绘、设计、施工管理等工作都需要团队合作完成。体育文化中的德育有利于学生形成正确的价值观和人生观，通过参与体育活动，他们能获得新的认知，激发团队合作的激情和集体主义、爱国主义的情操。这些思想对学生今后成长过程中的学习和生活产生重大影响，从而使他们认识并形成正确的理想信念和价值观，优化学校的学习氛围。（二）帮助学生树立正确的行为规范体育运动的魅力在于其公平、公正和公开，以强大的规则制度为制约，约束运动员的行为。目前，大部分职业院校的学生生活和学习较为松散，秩序感不够强，较为自我。体育活动中的各种科学合理的规则以及参与人员以身作则的自律性是体育文化德育的主...