基于职业核心能力培养的高职体育课程内涵建设研究陈新平叶巧舟[摘要]高职体育课肩负着传授学生体育健康知识、体育技能技巧，培养学生良好体育精神品质和良好体育锻炼习惯，正确引导学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平的重任。通过查阅文献资料、走访调研等方法，发现高职体育课程体系存在教学思想陈旧，教学内容单一，教学目标不明确，职业导向性不强等问题。研究认为：融入职业核心能力元素，加强体育管理水平、课程标准、教材教法、师资队伍、课余体育活动以及场地设施等方面的建设，加快体育课程体系的内涵建设，凸显出职业教育特征，促进学生综合素质与体质健康水平的提高。[关键词]高职体育;体育课程;职业核心能力;内涵建设[]G642[]A[]1671-5918（2019）04-0117-04doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.053[本刊網址]http：//www.hbxb.net一、前言职业核心能力是职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力，包括：与人交流、与人合作、解决问题、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自我学习、创新革新、数字应用等方面的内容，是职业能力的一个重要组成部分，在职业活动中起支配和主导作用的能力。体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，是学校体育工作的中心环节。现代教学论认为，教学过程是对学生进行文化知识传授、专业技能技巧教授、思想道德教育和综合素质全面培养的过程。在高职院校的体育教学过程中，要转变传统的体育教学思维与教育观念，树立新时代体育教育思想与职业教育理念，把职业核心能力培养理念融人体育教学中，实现以教师、教材为中心向以学生为主体、教师为主导的方向转变，从单纯的教授知识与体育技能、技术向培养学生综合素质与综合能力的方向转变，也向注重学生职业核心能力的培养方向转变。随着健康中国的提出，全民健身运动的蓬勃开展，全民健康意识明显提升，学校体育得到了空前的关注与重视。新时代背景下学校体育也开始进行体育课程建设，内涵建设被重视起来。而在高职院校的体育课程体系改革与内涵建设中，主要是参考普通高校的改革，没有体现出职业教育的特点，定位不够明确，改革效果不明显。基于此，高职院校体育课程改革应结合职业教育的特点，融入职业核心能力培养的元素，从学生的综合素养和职业需求出发，以学生为中心，加强体育课程的内涵建设符合新时代职业教育的发展要求。二、高职院校体育课程内涵建设的重要性同志强调：“体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。”这一重要论述，是对我国新时期体育事业进一步改革发展的准确定位。对体育工作者更加充分地认识体育工作的价值与意义，对加强体育课程内涵建设，具有重要的指导意义。体育是唯一一门始终贯穿小学到大学整个教育过程的课程，大学体育是学校体育和社会体育的衔接点，作为学校体育的最后阶段，对大学生身心健康的发展---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和自我完善非常重要，是奠定终身体育的基础。十八届三中全会进一步提出了“强化体育课和课外锻炼”的总的要求，足见体育课程的重要性。然而，近年来学生身心素质每况愈下已经成为普遍现象，学生伤害事件频发，学生跳楼、学生在体育锻炼和校运会等运动中猝死的事情已屡见不鲜。可悲的是，学校体育作为强身健体、调节身心的基本手段，面对学生身心素质不断下降的局面，并没有正视现实地去进行反思和改变，反而出现逐步退守的局面。例如当前学校体育教学和比赛中，常常回避容易产生突发事件的中长跑项目就是最好的例证。基于此，学校体育工作者应重新审视体育课程体系，认识到高职体育教学不是为了培养高水平运动员和体育师资，而是引导学生积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，形成终身体育的意识。高职体育应走出...