关于语文教学中学法的探索与研究屈艳梅中小学语文新课程改革面向全体教师和学生，建立在基礎教育课程体系之上，以新时代中国特色社会主义思想以及毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。语文新课程教学改革需要现代化、科学化，更需要改革传统的教学方式及学习方法。语文教学必须从注入式教学方式及学习方法中解放出来，充分发挥学生学习的主体作用，创造一种全新的学习环境及氛围，给学生独立自主、合作学习的机会，鼓励学生勇于积极思考探究。一、自主学习的方法“自主学习”是就学习的内在品质而言的，与之相对的是被动的学习、机械学习、他主学习。美国学者齐莫曼提出：“当学生的认识、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”我国学者庞维国认为：“如果学生在学习之前能够确定学习目标，制定学习计划、做出自我控制、自我反馈和自我调节：在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我控制、自我总结，自我评价和自我补救，那么他的学习是自主的”。新课程提出的自主学习是指在教师的组织引导下的学习。教师只有在教学过程中组织得力，引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的好习惯。学生学习方式的转变是新课程的显著特征，这个转变主要表现为：改变原有的单一接---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---受式的学习方式，让学生掌握好自主—合作—探究性的学习方法。教师、学生、教材、教学环境四因素，在课堂上不断地进行着对话和交流，学生参与教学的过程，就是沟通与合作的过程。二、合作学习的方法合作学习是一种以学生为主体的小组学习方法，根据教学任务的不同，有些内容可以通过小组活动来完成。在合作学习中，教师要引导学习小组的学生之间形成互相尊重，彼此支持的和谐氛围，把对方看作是“我的老师”，值得尊重的人。例如教《走一步，再走一步》一文，在理解课文的基础之上，引导学生进行讨论：（1）你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？（2）假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？（3）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？等等。这些问题的设置，是让学生在情感上与作者取得共鸣，树立敢于战胜困难的信心。我认为“课堂不仅是知识传递的殿堂，而且是人才、人格养成的圣殿”。学生只有在学习中认识到自己是一个学习的发现者，探究者，研究者。才能使学生的合群性、竞争性、集体性、参与性得到提高。三、探究性学习的方法探究性的学习具有多样化的模式，可以是发现式的学习，也可以是接受式的学习，发现式学习也属于探究性学习，探究性学习方法表现形式是丰富多彩的。指导学生很快进入探究角色，是探究学习方法的关键，是对教师的一种巨大的挑战，教师要适时给学生适当的帮助，把探究性学习方法面向全体学生，关照个别差异的学生，给每一个学生参与探究的机会，对于某些有特殊学习困难的学生和那些有特殊才能的学生，要考虑到他们的兴趣、水平和需要，设置不同要求的探究任务。在教师的倡导下，让探究性的学习方法成为学生探究问题，获得结果的过程，使学生从被动的接受式学习转向主动的探究性学习，要教会学生在解决问题之前，先学会思考问题，调查研究问题，分析问题，学会制定---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习计划，选择学习方法，设想学习措施；教会学生观察生活，参与实验，纪录事实，应用各种文体等方法。语文教学中的探究性学习，主要表现为：允许学生自主的解读课文内容，通过与作品的对话，达到与作者心灵的沟通，学生通过阅读作品去探究、去理解，发现作者对这个世界某个方面的观察，感受与思考。四、培养综合能力的学习方法第一是阅读方法的综合训练。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程阅读的目标在理念上有较大的变化，阅读的意义一般是搜索处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验。语文阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程，这种对话和...