大学文化发展和建设历程研究基于改革开放30年来的发展脉络其二，2002年9月1日由清华大学、北京大学和高等教育出版社共同组建的大学文化研究与发展中心在北京成立。该中心是研究大学文化理论与实际问题、推动大学文化建设的学术性研究机构。中心担负着推动大学文化建设与研究的重要使命，不仅通过研究课题和组织学术活动来开展大学文化建设与发展，而且极为重视研究成果及大学文化建设经验的交流，以及通过开展国际学术交流活动，提供国际对话平台、出版有关学术刊物，进而推动大学文化建设。时任教育部副部长袁贵仁出席成立大会并强调：开展大学文化研究，推进大学文化建设，是一项具有基础性、战略性、前瞻性的工作。在经济全球化背景下，以民族精神为核心的文化建设，关系发展中国家的前途和命运。大学与文化具有天然的联系，大学在文化发展中负有重任。研究大学文化，有助于准确把握大学的本质、使命和责任，有助于全面了解不同国家大学的不同文化传统，不同类型大学的不同文化风格，不同层次大学的不同文化底蕴[16]。大学文化研究与发展中心成立后，以课题研究和相关活动推动大学文化建设，在组织开展大学文化建设与发展的调查研究，交流研究成果和大学文化建设经验，开展有关国际学术交流活动，编辑、出版有关学术刊物等方面做了大量积极的富有成效的工作。中心在承担并顺利完成了国家哲学社会科学重点课题“先进文化建设中的大学文化研究”的基础上，再次提出“中国大学文化百年研究”课题，以期从时代的高度和文化的视角对100多年来我国近现代大学的发展和变革进行历史科学的分析和总结，进而为中国大学未来的发展提供借鉴。梳理此阶段的大学文化研究和建设的特点可以归纳如下：大学及大学文化的研究者把大学文化视为一个涵盖了精神文化、制度文化和环境文化要素的整体加以研究，并将大学文化作为办学治校育人的不可或缺的手段予以重视，大学文化的全面建设成为大学的理性自觉。相较于校园文化和人文素质教育概念，大学文化是由涵盖了由价值观念、理想信念、传统风气、道德规范等构成的精---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---神文化，由组织架构、制度规则等构成的制度文化，由校园环境、物理设施、人际关系等构成的环境文化等三种文化形态有机结合的文化体系，三者以精神文化为核心彼此相互依存、相互影响、共同完善。相对大学文化初型期的校园文化阶段和转型期的人文素质教育阶段，进入大学文化全面建设期后的大学文化建设有更高的自觉性。这基于两方面原因：其一，近20年校园文化和人文素质教育的成功实践为大学文化的建设奠定了很好的现实基础；其二，大学文化研究的积淀为人们全面认识大学文化的意义价值奠定了很好的理论基础。2.大学文化研究成果及其述评。在中国知网以“大学文化”为“篇名”进行精确检索，改革开放后最早关注“大学文化”的学者是同济大学的方耀楣和樊秀娣，他们在1994年分别发表了《大学文化氛围的东西方比较》《一流大学文化氛围导论》，从大学文化氛围的视角或对东西方大学文化的氛围进行了比较研究，或一流大学的文化氛围进行了讨论。其实此时还有一些虽未以“大学文化”为题，但已经跳出“校园文化”及“大学文化素质教育”概念局限的研究，如笔者早在1992年发表的《校园文化建设中一个值得重视的课题——“学校精神”刍论》一文就是对大学精神文化概念的提出和研究。随后，2000年江苏学者王长乐发表了《大学文化简论》《大学文化的基本特征》，对大学文化的概念和特征及其意义进行了研究，提出了大学文化主要具有“神圣性、理想性、学术性、批判性、传统性”等特征，研究大学文化具有“促进探索‘应然’的大学文化、为现实的大学文化建设提供理论启示、促进高教理论的成熟和发展、为社会文化的建设和发展提供条件”等意义；安徽学者王茂涛发表了《现代大学文化模式的重塑》，分析了传统大学文化中存在的问题，提出了重塑现代大学文化模式的基本原则和基本架构；湖南学者刘演林发表了《论有中国特色社会主义的大学文化精神》，从“科学精神、理性精神、自由精神、创新精神和人道精神”等五方...