我国高校大学生创业教育研究述评摘要：本文以近10年高校大学生创业教育研究论文为研究对象，阐释了当前高校大学生创业教育研究的基本概况、主要内容、存在的主要问题以及急需研究的一些问题，以期对高校创业教育的理论研究及实践有所裨益。关键词：高校，大学生，创业教育，创业教育研究如果以1997年“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端，至今已有12年。在这期间，政府出台了一些政策，推动了高校创业教育的发展，取得了一些成就，但也存在诸多问题。究其原因，其中一个主要原因是，对高校创业教育研究的深度不够，使创业教育实践缺少先进的科学的理论导引。基于此，对当前高校创业教育研究现状予以梳理和探究，不仅有助于提升高校创业教育研究的理论水平，也有助于推动高校创业教育实践的开展。一、高校大学生创业教育研究概况利用中国知网五大数据库（中国期刊、重要报纸、博士学位论文、优秀硕士学位论文及重要会议论文全文数据库），以“大学生创业教育”为关键词进行篇名检索，从中得到的统计结果是：在2001～2009年6月期间，共收录了有关“大学生创业教育”的论文381篇，其中2001～2005年有70篇，2006年有50篇，2007年有89篇，2008～2009年有172篇，呈现出阶段性特征和逐年递增的趋势。另外，从研究内容上看，所涉猎的范围虽然较宽泛，但总体看比较集中。其中以大学生创业教育现状、重要意义、存在的主要问题与对策居多，共有316篇，约占总数的83%，其他如比较研究、实证研究、分类研究、模式研究、学科专业研究、区域研究、创业与就业关系研究等总计有65篇，占总数的17%。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、高校大学生创业教育研究的主要内容（一）创业教育概念的界定目前创业教育的概念主要有以下几种提法：（1）人才说。这种说法以培养创业者为指向，认为创业教育的目的是为了培养能够创造工作岗位的人。这种说法以梁保国、乐禄祉的观点为代表：“所谓创业教育，就是要学生毕业以后，能够大胆走向社会，自我创业。”（2）素质说。这种说法以培养企业家精神为依归，认为创业教育是为了培养学生创业者的素质，特别是创业精神和创业能力。这种说法可以以1991年在东京举行的创业教育国际性会议上给出的创业教育的定义为代表：“创业教育，从广义上来说是培养最具有开创性个性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇佣者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”（3）综合说。房欲飞等提出来：“所谓大学生创业教育，就是通过高校课程体系、教学内容、教学方法的改革以及第二课堂活动的开展不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力，并将其内化成大学生自身的素质，以催生时机成熟条件下的创业人才。”（4）自我就业说。高等院校的创业教育可以定义为：“以提高学生自我就业能力为目的，使较多的毕业生成为职业岗位的创造者的教育；是开发和提高大学生创业基本素质、培养具有创造精神和创业能力的高素质社会主义现代化建设者的教育。”（二）创业教育的重要意义有关大学生创业教育的意义，学术界从不同角度提出了以下几个主要观点。（1）从时代发展需要出发，认为大学生创业教育是时代发展的需要，是建设创新型国家的需要，是构建社会主义和谐社会的需要，是我国经济持续发展的需要。（2）从高等教育本身出发，认为发展创业教育是促进高等教育自身改革和可持续发展的需要，是高等教育融入国际化的需要，“是适应高等教育大众化和我国经济体制改革的需要”。（3）从大学生的角度，认为“大学生创业教育是解决大学生就业难问题的需要，是大学生实现自我人生价值的需要。”“有利于转变学生的就业观念，有利于提高学生的就业竞争力”。（4）从教育教学实践的角度，“创业教育是高校与企业直接沟通的需要”。认为，开展创业教育，有利于实现科技成果产业化，有利于架起高校与企业直接沟通的桥梁，有利于产、学、研的有机结合，有利于国民经济的发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如...