新加坡和中国香港地区打造区域教育枢纽的比较研究摘要：高等教育国际化时代，世界各地争相打造教育枢纽。新加坡和中国香港地区的比较研究显示，共同的国际背景和不同的目标定位使得两地在向知识经济转型的过程中，都把打造区域教育枢纽作为重要的发展战略，但在具体建设过程中有不同的侧重。新加坡引进世界顶级大学，致力于打造知识/创新枢纽，而中国香港则通过多方合作吸引非本地学生，并且不断调整学生枢纽的结构。基于此，本研究认为打造区域教育枢纽是两地应对全球化和知识经济的重要举措，但具体的实践过程则依不同的战略定位和体制而呈现不同的形态。关键词：新加坡，中国香港，知识经济，区域教育枢纽高等教育国际化是指在高等教育机构的教学、科研和社会服务功能中综合跨国、跨文化维度的过程[1]。教育枢纽建设是高等教育国际化近年来的最新表现形式之一，有研究者[2]将其视为继以学生流动为主的第一阶段、跨境教育提供者不断涌现的第二阶段之后的第三阶段。奈特（Knight）将教育枢纽定义为：“国家、地区或某个城市通过战略规划，将本地和国际的各个教育活动主体（包括学生、研究者、大学机构、研究中心）和利益相关者汇聚在一起，有计划地建设规模较大的本土和国际主体，使它们参与到教育、培训、知识生产和创新活动之中”[3]。通过对不同国家或地区教育枢纽建设的分析，奈特[4]将其分为三种类型，分别是学生枢纽（thestudenthub）、技能型劳工枢纽（theskilledworkforcehub）和知识/创新枢纽（theknowledge/innovationhub）。新加坡和中国香港地区都谋求向着知识经济和服务型经济转型。两地在打造区域教育枢纽的进程中呈现出不同的形态，此种差异又为比较研究提供了丰富的意义。基于此，本研究对新加坡和中国香港地区的教育中枢进行比较研究。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、形塑两地区域教育枢纽的背景因素（一）共同的国际背景：高等教育国际化打造区域教育枢纽无法绕开目前亚洲地区高等教育机构都面临的既强烈又广泛的国际化运动。高等教育国际化受到两股主要潮流的影响——全球化和大众化。[5]前者是市场导向的过程，使得高等教育机构无可避免地要进行改革。[6]后者虽然为高校扫清了经费和生源等方面的障碍，[7]但同时也给管理、质量、课程等都带来了巨大的影响。[8]假全球化之名的经济驱动强调产出的重要性，亚洲各国和地区在高等教育国际化进程中都将产出奉为圭臬，全球大学排行榜也深刻影响了亚洲地区管理高校的方式。[9]21世纪的亚洲见证了中国和印度的崛起，在经济发展的强力助推之下，亚洲留学市场将继续成为全球留学生输出的主流。正因为亚洲对于高等教育的旺盛需求，包括马来西亚、新加坡和我国香港地区在内的国家或地区出于各自的原因，都试图拥抱这一潮流，抓住机遇招收该区域的留学生。[10]新加坡和中国香港地区先天具备的地理优势使其较容易成为亚洲留学生的选择之一。在新加坡和中国香港地区致力于吸引非本地学生的过程中，引以为豪的资本是本地高校在各种大学排行榜单上都位居前列的实力，这使之具有竞争力。为了使本地教育系统更具全球竞争力，新加坡敞开大门，通过与世界顶尖大学合作的策略来变革国内的大学。[11]中国香港地区虽然在合作办学上略显保守，但亦能看到近年的高等教育枢纽建设过程中受新自由主义理念强调企业家精神、效率和顾客导向的影响。[12]阿特巴赫（Altbach）[13]早就指出，许多亚洲大学是在依附传统意义上盎格鲁-萨克逊模式的高等教育发展路径。这种对于西方模式的复制在亚洲地区高等教育国际化的过程中创造出了一种浓重的依附文化，但却是许多后发社会试图与传统留学大国抢占留学市场的常见路径。新加坡和中国香港地区打造区域教育枢纽的过程也绕不开高等教育国际化的影响，这是两地面临的共同的时代与国际背景。（二）不同的本土因素尽管新加坡和中国香港地区都提出打造区域教育枢纽，但在具体目标定位上有很大不同。新加坡的最初目标是“打造东方波士顿”，即成为知识/创新枢纽；而中国香港地区教育枢纽建设的政策文本则强调吸引非本地学生，近年的实践也有推进科...