中学音乐课堂鉴赏教学环节研究袁艺文摘要：我国新课程标准对中学的音乐课程提出了全新的要求，大大增加了音乐鉴赏教学环节在中学音乐课堂中的比重，所以寻找更加有利于学生成长的教学方法就成为了教育工作者最为重要的任务之一。美感教育是学生成长过程中必不可少的教育方式，中学音乐教师必须根据学生的学情和音乐教育现状作为出发点，选择适合学生身心规律健康发展的教学模式，合理设计和安排教学活动。笔者以舒伯特《鳟鱼钢琴五重奏》为课堂教学欣赏案例，主要从作品创作背景的介绍、分析作品音乐形象、作品艺术价值的鉴赏与交流等三个方面进行阐述。关键词：音乐鉴赏环节鉴赏教学中学音乐课堂音乐学：J60-05文献标识码：A：1008-3359（2021）16-0103-03一、当代中学生音乐教学现状分析当今形式下的音乐课堂，大多都根据音乐艺术的特点、当代的教育要求、学生的身心发展状况以及各地区学校教学特点来设置。不同于以往的音乐教学课堂，教师偏向于选择教材上原有的内容和例子，或者按照教材内容的排列依次进行，这样的做法具有一定的教学局限性。（一）中学音乐课堂鉴赏教学现状分析相比于小学生而言，中学生的音乐素养和欣赏音乐的能力已经逐渐形成了，对于他们的要求也不再仅仅只是把歌唱好、掌握一些基本乐理知识即可，更多的则是对作品的深入分析、感悟作品蕴含的情感以及鉴赏作品能力的培养等。近年来，随着教育的不断改革发展，音乐教育进入了一个新的阶段，在多种不同的教材版本中也充斥着很多先进的思想，各地各级的学校也会根据自己的学校情况摸索出一些适合自己的教学方法，音乐教育的地位不断地上升。但是，当前中学音乐教育仍然面临着一些问题，首先是学校中音乐教学资源的不平衡，导致教学水平的参差。教学资源包括“硬件”和“软件”，硬件是指学校中的一些实体设施，如多媒体教室、钢琴、各类乐器等，而软件则是指该学校的师资力量、教师的文化素养、职业素养等，这些在不同的地区配置完善程度是不一样的，其次还包括学生家长对音乐的学习程度不够等。（二）中学音乐教学鉴赏环节意義推进素质教育是当前教育事业中非常重要的一部分，而音乐教学也是实施美育的关键，在中学学科教育中扮演着很重要的角色。“感受与鉴赏”同样也是中学生音乐课堂中重要的学习部分，是提升学生感知力、想象力、欣赏水平等多种能力的重要途径，并且艺术教育是我国当前从应试教育通往素质教育的一架桥梁，把丰富多彩的艺术教育融入校园，有利于培养中学生的兴趣和提升审美能力等，符合德智体美劳全面发展的原则。音乐鉴赏教学的根本目的不是从表面和感官上感知音乐，而是引导学生去感受音乐内在的情感，并且获得个性的美感体验。青少年阶段是中学生身心迅速成长发育的重要阶段，也是学生们的审美能力、个人性格和思维方式等多方面的培养和建构的关键时期，因此在实施的教学环节中，鉴赏环节更能够培养学生对音乐的兴趣，提升学生欣赏音乐作品的能力，激发学生的想象力。二、舒伯特《鳟鱼钢琴五重奏》教学环节分析（一）作品创作背景的介绍对于《鳟鱼钢琴五重奏》这首作品，我们了解作者是早期浪漫主义音乐的代表人物，那么教师在授课时通过作家背景的了解，应当能使学生对浪漫主义时期的音乐风格有一个总结概括。一般作家的作品也是对当代社会背景的折射，在一个特定的环境与背景之下才能造就一种独特的具有现世意义的风格，此首作品以分节歌的记述式的手法向世人们揭露了现实的丑恶，善良与纯真往往受邪恶与虚情所害，因此教师在讲授这首作品时，背景的介绍环节是必不可少的，让学生通过了解一个作曲家的生活背景，从而知道了当时社会的情形，以至于对作者的音乐风格有所把握。（二）分析作品音乐形象深入理解《鳟鱼钢琴五重奏》这首作品，通过聆听小提琴的演奏，能够联想到鳟鱼在清澈的水中嬉戏和游动的美好画面，或者聆听提琴浑厚、低沉的音色，能够令人感受到渔夫沉重的脚步。在这部作品中，不同的变奏代表着不同的场景，学生在聆听过程中可以充分发挥自己的想象，如第一变奏把旋律分配给了小提琴，学生听着轻快流动的音乐，可以想象出一幅河水清澈、透明的美好景象;第二变奏的小提...