省级教学研究立项课题申报书填写注意事项一、按“江西省省级教学研究立项课题申报书”（附下页）的格式要求做材料，一式三份，除封面独立成页外，内页均采用双面打印；纸张规格：A4；二、封面上的填写内容要居中；字体采用楷体，三号；三、内页的填写内容可进行再补充，尽可能充实点；字体采用仿宋，小四号，行距20磅；四、项目参加人员名单可由项目负责人进行补充，但原则是项目负责人和参与人只能申报1个课题。五、“所在院（室）意见”统一打印好，字体采用宋体，小四号，行距20磅，并由院或部门领导签好字，并加盖公章。六、材料上交时间：截止2006年6月28日下午5：00以前。江西省省级教学研究课题立项申报书项目名称：医学“四理”课程部分整合教学的实验性研究申报人：吴正平所在单位：宜春学院主管部门：江西省教育厅二OO六年六月二十八日2多媒体课件制作方面具有先进性“四理”课程部分整合教学拟采用多项目的基本内容体课件教学手段。该教学内容涵盖面广，运用多媒体教学手段，可明显增加生理学、病理学、病理生理学、药理学（下称“四理）是医学基础课息量，以较少的课时把教学内容讲完讲透，同时，我们选MultimediaBuilde极为重要的四门学科，也是医学教育中教师较难教、学生较难学的学科。如软件制作多媒体课件，使课件可在任何装Window操作系统的电脑上使用更好地理论联系实际、提高“四理”教学质量是我们医学基础课程教育者的而不用专门安装特定的应用程序恒主题。传统的“四理”教学由四个教研室的教师分别讲授，课程安排上又3教改效果的评估方面具有先进性。在宜春学院医学院学生中进行“四理以达到同步“四理”之间的内在联系在教学中不可避免地受到忽视，部分课程部分整合教学实验性研：将临床医学专业学生分为实验整合容须重复讲述，以致花费了较多的课时却不能让学生很好的把握“四理”的对照普通，从定性和定量两个方面科学地观察“四理”课程部分整合在联系，学生难以全面认识治疗措施对结构与功能的影响，不利于学生形成学的效果，通过学生基础医学课程考试成绩的对比分析、问卷调查以及考试常生理病理状态及治疗结果的统一认识一定程度上影响了教学效果然而绩的对比分析，分别观察了整合课程教学的近期效果和相对远期效果“四理”均属于医学基础课程，以人体的生命活动过程为研究对象，有着密的内在联系，具有有机整合的客观基础研究项目的基本内容有选择整“四理教学内（以疾病为中心申请立项理由整合与该疾病有关的生理学、病理学、病理生理学及药理学相关知识，编1多年来“四理”教学由四个教研室的教师分别讲授，课程安排上又难以“四理”课程部分整合教学教材；②根据“四理”课程部分整合教学教材内到同步“四理”之间的内在联系在教学中不可避免地受到忽视，学生难以制作多媒体课件；③在宜春学院医学院学生中进行“四理”课程部分整合教面认识治疗措施对结构与功能的影响，不利于学生形成正常生理、病理状态的实验性研究将临床医学专业学生分为实验整合和对照普通治疗结果的统一认识，一定程度上影响了教学效果。然而“四理”均属于过学生基础医学课程考试成绩的对比分析、问卷调查，从定性和定量两个方学基础课程，以人体的生命活动过程为研究对象，有着密切的内在联系，具科学地观察整合课程教学的近期效果和相对远期效果有机整合的客观基础2在医学科学的高度分化与高度综合的今天，在医学教育中采用旨在加学科间相互融合的医学综合性课程已显得十分必要，本研究将完成部分整合项目的先进性学教材的编写和多媒体课件的制作，并在医学专业学生中开展“四理”课程1教学内容方面具有先进性。“四理”课程部分整合教学的内容不以传分整合教学的实验性研究通过定性和定量分析确定该教学改革的研究结果的器官、系统为中心，而是疾病为中，涵盖正常机体生理状态、疾病状为整合课程适用于医学专业课程体系探索有益途径以及接受药物治疗时机体的结构与功能向正常机体生理状态的演变使学生3“四理”课程部分整合教学的实验性研究是医学基础课程教学的创新加充分地认识结构和功能在疾病的发生、发展和治疗中的变化有利于学生举措，经文献检索末见相类似的...